摘 要：本文作者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)后進(jìn)生這個(gè)在技校越來(lái)越龐大的群體，提出一點(diǎn)自己的看法和設(shè)想，如何轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 關(guān)愛(ài) 興趣 分層次 情感

隨著技校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多在初中就喪失學(xué)習(xí)興趣和信心的學(xué)生選擇技校，在中學(xué)階段，他們就被冠以一個(gè)名字——“后進(jìn)生”，由于在學(xué)習(xí)上本就缺乏獨(dú)立性、自信心和目標(biāo)性，再加上不被老師關(guān)注，故大多數(shù)同學(xué)干脆就放棄不學(xué)，甚至自暴自棄！有些人甚至揚(yáng)言：如果我成績(jī)好就不會(huì)來(lái)這里讀書(shū)了！所以當(dāng)他們?cè)诩夹＝佑|數(shù)學(xué)時(shí)，自然而然就關(guān)閉了那扇求學(xué)的大門！因此，注重差生轉(zhuǎn)化工作，就成了我們工作中不可缺少的重點(diǎn)內(nèi)容之一！

一、 關(guān)愛(ài)他們，尊重他們，從他們的興趣和愛(ài)好點(diǎn)切入，快速和他們成為朋友，讓他們從心底接納老師！

NBA、網(wǎng)絡(luò)游戲，似乎成了當(dāng)代年輕人永遠(yuǎn)熱愛(ài)的話題，為了跟他們打成一片，我經(jīng)常上網(wǎng)了解NBA新聞和網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)各隊(duì)當(dāng)家球星更是如數(shù)家珍，每個(gè)學(xué)期第一堂課，我都不會(huì)講授新課，而是聊一聊他們感興趣的話題或是講一些數(shù)學(xué)小故事，讓他們覺(jué)得，這個(gè)老師沒(méi)有這么枯燥，或許以后的數(shù)學(xué)課可以聽(tīng)一聽(tīng)呢，比如聊到NBA，他們會(huì)大吃一驚，哇，原來(lái)女老師也有對(duì)籃球感興趣的，于是他們的好感又增加了幾分。正所謂，志同道合嘛，可是話鋒一轉(zhuǎn)，大家知道，在NBA聯(lián)盟里面，各支球隊(duì)薪金的奢侈稅繳納情況是怎樣的？原來(lái)籃球也跟數(shù)學(xué)有關(guān)系呢，由此為學(xué)生打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大門。

二、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性！

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰指出：“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件”。？數(shù)學(xué)嚴(yán)密、抽象、系統(tǒng)，正因如此，才使許多學(xué)生望而卻步！因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加數(shù)學(xué)的直觀性和趣味性，讓數(shù)學(xué)變得通俗易懂！例如在講解圓錐的側(cè)面積時(shí)，可先讓學(xué)生想想生活中有哪些圓錐形狀的物體，然后讓每一個(gè)人自己試著去做一個(gè)圓錐形的教具，當(dāng)用剪刀把圓錐沿著一條母線剪開(kāi)的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么樣的情況，學(xué)生很自然的就了解到原來(lái)圓錐的側(cè)面積就是展開(kāi)以后的扇形的面積！這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)技能，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，最重要的是讓他們覺(jué)得，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)也不是一件非常困難的事情！

三、注重語(yǔ)言藝術(shù)，并保證課堂形式多種多樣，理論聯(lián)系實(shí)際，不再拘泥于課堂上填鴨式的教學(xué)形式

當(dāng)代教育形式要求教師不能再繼續(xù)傳統(tǒng)的教育形式，課堂要生動(dòng)、活潑。語(yǔ)言要有藝術(shù)氣息，有魅力和感染力，才能達(dá)到活躍課堂氣氛、引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)的目的。同時(shí)，課堂形式也應(yīng)多種多樣，比如在多媒體教學(xué)中加入flash動(dòng)畫(huà)演示，在實(shí)際教學(xué)中多運(yùn)用一些實(shí)際例子，像分段函數(shù)中，我們就可以引入最近炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的階梯電費(fèi)和水費(fèi)收繳計(jì)算方法，讓學(xué)生自己通過(guò)各種手段收集相應(yīng)的信息，這些跟自己的生活息息相關(guān)的事情學(xué)生怎能沒(méi)有興趣去做？

四、結(jié)合技校學(xué)生素質(zhì)參差不齊的特點(diǎn)，在教學(xué)中使用分層次教學(xué)法

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，要注意難易程度，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，拉開(kāi)檔次，不搞一刀切，，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)，并盡量獨(dú)立完成，盡可能的減少作業(yè)抄襲甚至不做的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。在平地時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，采用與其它同學(xué)不同的標(biāo)準(zhǔn)，降低難度，著重基礎(chǔ)，讓他們也得一個(gè)好成績(jī)，體會(huì)一下因自己的努力而得到的成就，這樣有利于激發(fā)他的興致，培養(yǎng)自信心。找到自己應(yīng)有的位置，有利于他的身心發(fā)展！

五、在教學(xué)中注重情感教育，讓學(xué)生及時(shí)獲得滿足感和成就感

對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題，對(duì)回答正確的，要及時(shí)予以肯定，激發(fā)他們的上進(jìn)心，對(duì)回答錯(cuò)誤的要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，讓學(xué)生懂得自己的觀點(diǎn)講出來(lái)，讓大家從不同角度進(jìn)行分析，充分說(shuō)理，取長(zhǎng)補(bǔ)短，印象就深刻了。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要注意技巧，因人設(shè)疑，讓那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂(lè)趣，使他們感覺(jué)到老師的愛(ài)心，在情感上感受到老師并沒(méi)有歧視他們，只要努力，自己也可以啃下數(shù)學(xué)這塊難啃的骨頭，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生不由自主的喜歡上老師的時(shí)候，他就會(huì)把這份感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)這門課程。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，收到較好的教學(xué)效果。

六、充分發(fā)揮集體功能，積級(jí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

要防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，僅依靠教師的力量不是能徹底解決問(wèn)題的，必須充分發(fā)揮集體功能，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中交流信息、取長(zhǎng)補(bǔ)短、啟迪心智、能力良好發(fā)展上起重要作用。為此，在平時(shí)正常的數(shù)學(xué)課堂上，我都將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“手拉手，一助一” 活動(dòng)，并在每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)活動(dòng)小組長(zhǎng)，當(dāng)然，組長(zhǎng)的選取是根據(jù)上節(jié)課的綜合表現(xiàn)來(lái)訂，這樣，每個(gè)人都有做組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于成績(jī)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，組長(zhǎng)的頭銜將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生無(wú)窮的壓力和動(dòng)力，以及榮耀感和自信心。當(dāng)然，有時(shí)，我們也在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展比一比、賽一賽的活動(dòng)，看看哪組的進(jìn)步大，就給他來(lái)個(gè)叫“飛躍獎(jiǎng)”。當(dāng)取得成績(jī)時(shí)，同學(xué)們的喜悅溢于言表。不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還促進(jìn)了他們的友誼，增加了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，既教書(shū)又育人！

七、要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期的、耐心轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們“無(wú)藥可救、沒(méi)有希望”了。要知道“一鍬挖不出一口井來(lái)，一口吃不出一個(gè)胖子來(lái)”雕刻一座石像還需要很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？對(duì)于后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中不可避免的反復(fù)或倒退，老師要正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓他們?cè)谑≈嗅绕穑谇壑凶呦虺墒?。教師既要看到后進(jìn)生的進(jìn)步，也要正確看待后進(jìn)生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們鼓勵(lì)、教育，擺正他們的學(xué)習(xí)目的和心態(tài)。

古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。所以，我們要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)換取他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游，健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理，認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

參考文獻(xiàn)：

魏書(shū)生.如何做最好的班主任.南京大學(xué)出版社，2009.10.