摘 要：高校學(xué)生管理的主體是輔導(dǎo)員和班主任，應(yīng)建立分工協(xié)作機(jī)制，加強(qiáng)有效溝通協(xié)調(diào)，避免工作中的扯皮推諉。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 班主任 分工協(xié)作

高校學(xué)生管理的主體是輔導(dǎo)員和班主任，應(yīng)建立分工協(xié)作機(jī)制，加強(qiáng)有效溝通協(xié)調(diào)，避免工作中的扯皮推諉。

建章立制，明確分工。按照“點(diǎn)面結(jié)合、分工協(xié)作”的原則明確輔導(dǎo)員與班主任的職責(zé)分工，輔導(dǎo)員主要管“面”上的工作，重點(diǎn)抓好所帶年級(jí)和班級(jí)學(xué)生的面上管理、服務(wù)、生活和專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，如大學(xué)生思想政治教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)，寢室、教室日常管理，學(xué)生課外活動(dòng)開(kāi)展及素質(zhì)拓展，突發(fā)事件處理，心理健康干預(yù)，黨團(tuán)管理等；班主任主要管“點(diǎn)”上的工作，重點(diǎn)抓好班級(jí)日常管理、專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想教育、學(xué)生資助、評(píng)先評(píng)優(yōu)等工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助選擇專(zhuān)業(yè)方向模塊課程和確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，以及為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)牽線(xiàn)搭橋、為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和順利就業(yè)服務(wù)。采用模式可由各二級(jí)學(xué)院結(jié)合本學(xué)院實(shí)際自行決定。

加強(qiáng)溝通，相互配合。學(xué)生工作龐雜瑣碎，涉及面廣。不論哪種模式，除需要明確好各自職責(zé)，也要相互配合支持，避免職責(zé)不分、互相推諉或者出現(xiàn)管理“真空”。要增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作精神，善于聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，努力營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，建立良好的分工協(xié)作機(jī)制。如出現(xiàn)學(xué)生突發(fā)事件時(shí)，班主任作為直接責(zé)任人應(yīng)及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)處理，輔導(dǎo)員也要積極配合協(xié)助做好工作；在班主任上課或出差時(shí)，輔導(dǎo)員要作為第一責(zé)任人參與事件的整個(gè)處理過(guò)程。在學(xué)生資助、評(píng)先評(píng)優(yōu)、入黨等環(huán)節(jié)，班主任都要與輔導(dǎo)員共同商量，做到公平公正公開(kāi)。在寢室管理、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生心理健康教育與干預(yù)等問(wèn)題的處理上，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該共同商討，常溝通、常協(xié)調(diào)，互通有無(wú)，共同探索學(xué)生工作的規(guī)律和方法，找到解決問(wèn)題的最佳方法，共同為學(xué)生成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好氛圍，真正為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)快捷服務(wù)。

強(qiáng)化自我，提升素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新思想和新情況，有一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，需要輔導(dǎo)員和班主任深入調(diào)查研究和不斷學(xué)習(xí)。要樹(shù)立大局意識(shí)、服務(wù)思想，始終以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中；同時(shí)，要不斷探索學(xué)生工作的規(guī)律，完善工作思路，改進(jìn)工作方法，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才發(fā)揮聰明才智；要加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，提高修養(yǎng)，做好學(xué)生的表率和楷模，用自己健全的人格和高尚的品德去潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。