摘 要：本文著重對清遠(yuǎn)市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行調(diào)查分析，并從提升內(nèi)涵、優(yōu)化布局出發(fā)，指出全市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在的問題。

關(guān)鍵詞：清遠(yuǎn) 中等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)設(shè)置

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校是中等職業(yè)教育的主要載體，分析中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀以及存在的問題，對其可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的借鑒意義。本文以清遠(yuǎn)市為例，調(diào)查、分析清遠(yuǎn)市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題。

一、 清遠(yuǎn)市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

清遠(yuǎn)市現(xiàn)有獨立設(shè)置的中職學(xué)校19所，在校生人數(shù)4.98萬。近年來，各職校堅持為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，符合市場需求設(shè)置專業(yè)，基本形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)格局。截止目前為止，清遠(yuǎn)市中職學(xué)校共開設(shè)了14個專業(yè)大類，涵蓋了56個專業(yè)，門類比較齊全，基本覆蓋了全市所有行業(yè)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1. 專業(yè)設(shè)置始終堅持“以市場需求為導(dǎo)向”的原則。

清遠(yuǎn)市中職學(xué)校近年來服務(wù)經(jīng)濟社會的能力增強，各職業(yè)學(xué)校始終秉持“以市場需求為導(dǎo)向”的原則，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)，圍繞新興產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)。開設(shè)的專業(yè)主要集中在加工制造類（11所）、交通運輸類（11所）、財經(jīng)商貿(mào)類（9所）、教育類（學(xué)前教育，10所）、旅游服務(wù)類（7所）等，為我市的加工制造業(yè)、交通運輸業(yè)、旅游業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了人力資源保障，基本反映了清遠(yuǎn)市這幾年來的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。

我市職業(yè)教育根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、技術(shù)先進(jìn)、資源共享”的原則，依托城區(qū)范圍的省級以上重點中職學(xué)校和有條件的縣（市、區(qū)）建立具有開放性、先進(jìn)性和示范性的技能人才培養(yǎng)基地，進(jìn)一步確立了縣域職教中心“四位一體”的發(fā)展定位。目前，清遠(yuǎn)市除了擁有28個縣級重點專業(yè)外，還擁有旅游服務(wù)與管理、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等三十多個與清遠(yuǎn)市經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的市級以上的重點專業(yè)，其中包括計算機及應(yīng)用、模具設(shè)計與制造、汽車運用與維修、護(hù)理等4個省重點建設(shè)專業(yè)。

3.專業(yè)布局基本符合區(qū)域功能定位

當(dāng)前，我市正在實施區(qū)域戰(zhàn)略布局規(guī)劃，布局建立“三點”職業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，即：清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校和清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等3所市區(qū)學(xué)校重點服務(wù)“中心區(qū)域”，并分別發(fā)展加工貿(mào)易類、現(xiàn)代制造類和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)；英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校等重點服務(wù)“中東部區(qū)域”，分別發(fā)展涉農(nóng)專業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)和制造類專業(yè)；陽山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校等重點服務(wù)“三連一陽地區(qū)”，分別發(fā)展涉農(nóng)專業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類、民族特色類專業(yè)。此外，廣東省連州衛(wèi)生學(xué)校服務(wù)清遠(yuǎn)市，全力發(fā)展醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)。這樣的布局基本符合清遠(yuǎn)市經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和家長、學(xué)生的意愿，有利于清遠(yuǎn)市職業(yè)教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

二、清遠(yuǎn)市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在的主要問題

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)程度不高

清遠(yuǎn)市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完全適應(yīng)?，F(xiàn)將2012年全市職業(yè)學(xué)校開設(shè)專業(yè)的情況與清遠(yuǎn)市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，如下表：

清遠(yuǎn)市中職學(xué)校三類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置和2012年實際招生人數(shù)統(tǒng)計表

第一產(chǎn)業(yè)所占比例第二產(chǎn)業(yè)所占比例第三產(chǎn)業(yè)所占比例

專業(yè)數(shù)35.5%1221.8%4072.7%

在校生人數(shù)980.47%578127.55%1510371.98

由清遠(yuǎn)市2013年統(tǒng)計年鑒得

從中職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置方向看：第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)僅占5.5%、第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)占21.8%、而第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)占了72.7%。一產(chǎn)專業(yè)最少，三產(chǎn)專業(yè)最多，與當(dāng)前的“三二一”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本吻合。從報讀各專業(yè)的學(xué)生人數(shù)來看，一產(chǎn)業(yè)專業(yè)僅占0.47%，第二產(chǎn)業(yè)占27.55%，第三產(chǎn)業(yè)占了71.98%。無論是學(xué)校辦學(xué)，還是學(xué)生選擇專業(yè)，多集中于第三產(chǎn)業(yè)，一產(chǎn)類專業(yè)比例過低，三產(chǎn)類專業(yè)占絕對優(yōu)勢。在全市重點發(fā)展的三產(chǎn)支柱產(chǎn)業(yè)中，除商貿(mào)、模具、電子、信息、旅游、物流、汽車、會展等9個專業(yè)外，還有房地產(chǎn)、能源、化工、紡織、保健休閑、保安等支柱產(chǎn)業(yè)專業(yè)沒有開設(shè)。特別是地方重點產(chǎn)業(yè)如房地產(chǎn)、新能源等在全市中等職業(yè)學(xué)校三類產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置上基本空白。

2.專業(yè)設(shè)置存在重復(fù)趨同

清遠(yuǎn)市不少中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置過程中，只注重眼前市場的需要，對專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)考證，不考慮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，盲目爭辦一些“熱門”專業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市中職學(xué)校第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)、特別是辦學(xué)成本低、容易擴大規(guī)模的專業(yè)設(shè)置過多。而對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地等有較高要求的第二產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置卻較少。全市16所中等職業(yè)學(xué)校中開設(shè)財會、學(xué)前教育等專業(yè)的學(xué)校分別多達(dá)9所、10所，一些“冷門”專業(yè)如樓宇智能化設(shè)備安裝與運行等卻無人問津。近年來由于受汽車行業(yè)發(fā)展的影響，像汽車運用與維修這類經(jīng)費投入要求大的專業(yè)設(shè)置也有“過熱”傾向，全市共有11所中職學(xué)校開設(shè)了這個專業(yè)，導(dǎo)致重復(fù)率過高。

3.專業(yè)特色不明顯，主干專業(yè)不突出

清遠(yuǎn)市16所中等職業(yè)學(xué)校除了華南影視文武學(xué)校和廣東連州衛(wèi)生學(xué)校以其專業(yè)特色命名之外，其他中職學(xué)校均以某某職業(yè)技術(shù)學(xué)校來命名，表明大多數(shù)中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位是不準(zhǔn)確的。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是專業(yè)設(shè)置過多?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，如清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)了19個專業(yè)，卻沒有形成自己的特色專業(yè)群。二是專業(yè)設(shè)置的跨度大。清遠(yuǎn)市大多中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的跨度較大，既有服務(wù)類專業(yè)，又有加工制造業(yè)類專業(yè)，還有農(nóng)林牧漁業(yè)專業(yè)，這些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置相關(guān)性差，不利于學(xué)?，F(xiàn)有的有限教學(xué)資源的充分整合和合理調(diào)配使用。

4.專業(yè)設(shè)置存在重硬件輕內(nèi)涵，無益于教育質(zhì)量的提高

清遠(yuǎn)市不少中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置工作中存在強調(diào)硬件投入、忽視內(nèi)涵建設(shè)的傾向。有些中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置中投入很大，但投入方向不明確，盲目上新設(shè)備，但實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備利用率卻不高。而內(nèi)涵方面如教學(xué)內(nèi)容更新、教材建設(shè)、專業(yè)教師的培訓(xùn)提高、校企合作等卻沒有給予足夠的重視，造成專業(yè)建設(shè)缺乏后勁，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)市場的要求。正如一位職校的校長所說的，過去是教師黑板上畫機器，現(xiàn)在是有了機器，卻缺少會操作的教師了。

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