摘要：健康教育可以幫助人們加強(qiáng)自我護(hù)理，改正不正確的自我護(hù)理行為，以降低或消對健康有影響的危險(xiǎn)因素。

關(guān)鍵詞：健康教育；急診護(hù)理；效果

在醫(yī)療水平日益提高的今天，醫(yī)院在增加醫(yī)療設(shè)備、提高醫(yī)療水平的同時(shí)，也應(yīng)該加入健康教育，這樣可以加深醫(yī)護(hù)關(guān)系，才能更好的發(fā)揮醫(yī)護(hù)人員的智能[1]。

1 急診護(hù)理中健康教育的意義

1.1健康教育對急診患者及家屬的意義 急診科的患者病因極廣，病情嚴(yán)重，而且極具有突發(fā)性。如車禍、中毒、某些慢性病突發(fā)等。此種情況之下，患者如若自身對疾病或相關(guān)緊急處理方法不了解，難免會(huì)產(chǎn)生絕望、自暴自棄等負(fù)面情緒，這會(huì)使得病情加重。因此醫(yī)護(hù)在對患者的病癥需要做緊急處理，也需要對患者及家屬進(jìn)行心理治療。急診護(hù)士對其進(jìn)行健康教育，而健康教育的內(nèi)容也會(huì)滿足患者和家屬對醫(yī)療知識的渴求，有助于醫(yī)生展開救治工作的同時(shí)，患者和家屬的積極配合，可以最大限度的調(diào)動(dòng)患者及家屬在防病治病方面的能動(dòng)性。

1.2健康教育對急診醫(yī)護(hù)的意義 急診科患者病情緊急，患者及家屬情緒極其不穩(wěn)定，容易發(fā)生爭吵、失控、甚至?xí)绊戓t(yī)生對疾病的治療。在第一時(shí)間對患者及家屬進(jìn)行健康教育，可以及時(shí)穩(wěn)定患者及家屬情緒，可以大大增進(jìn)醫(yī)患關(guān)系，自然而然的，醫(yī)護(hù)人員的質(zhì)量會(huì)有大幅的提高。

2 急診護(hù)理中健康教育的實(shí)施

2.1多樣性的健康教育內(nèi)容 健康教育的內(nèi)容應(yīng)具有多樣性：①對疾病防治的一般衛(wèi)生知識和健康知識加以宣傳；②進(jìn)行心理衛(wèi)生教育；③對患者的不良習(xí)慣加以糾正；④醫(yī)護(hù)人員在進(jìn)行急診急救時(shí)，幫助患者及家屬盡量維持鎮(zhèn)靜的心理狀態(tài)；⑤根據(jù)不同個(gè)體、不同疾病選擇合適的健康教育內(nèi)容；⑥通過行為指導(dǎo)和行為矯正來強(qiáng)化患者的防治知識[2]。

2.2急診護(hù)理中健康教育的開展形式 ①板報(bào)、宣傳欄、傳單等。在醫(yī)院的黑板、宣傳欄中張貼有關(guān)于健康教育的衛(wèi)生、健康知識，在醫(yī)院分發(fā)印有健康衛(wèi)生知識的傳單，以便更多的人員可以更好地接受健康教育。如：一氧化碳中毒人員應(yīng)將其移至空氣流通處；冠心病心絞痛突發(fā)立刻使用硝酸甘油片舌下含服等。②開設(shè)專門的健康教育咨詢窗口。在急診科開設(shè)健康教育窗口，有助于患者及家屬第一時(shí)間去了解急診疾病相關(guān)信息。如：疾病的病因、癥狀、必要的化驗(yàn)檢查、飲食運(yùn)動(dòng)相關(guān)注意事項(xiàng)、藥物的使用方法、出院指導(dǎo)及日常生活注意事項(xiàng)等[3]。③醫(yī)生、護(hù)理人員進(jìn)病房直接與患者面對面的開展健康教育，在查房、換液、各項(xiàng)身體指標(biāo)檢測時(shí)與患者及家屬溝通，如：高血壓、糖尿病等慢性疾病的日常護(hù)理，血壓計(jì)、血糖儀的使用方法。④示范教育 由醫(yī)護(hù)人員對一些急診疾病進(jìn)行緊急處理示范，并將一些簡單的處理方法教授給普通群眾，使其可以簡單應(yīng)對一些急診[4]。

3 急診護(hù)理中健康教育的評價(jià)方法

3.1制定標(biāo)準(zhǔn) 制定有關(guān)于開展健康教育的相關(guān)規(guī)定，由專人進(jìn)行監(jiān)督檢查，如護(hù)士需對健康教育開展情況進(jìn)行記錄，有護(hù)士長每日檢查并簽字。

3.2考核制度 每一個(gè)階段對開展健康教育的人員進(jìn)行考核，如：進(jìn)行筆試或檢察人員隨時(shí)抽查相關(guān)人員對健康教育內(nèi)容的熟悉及掌握。

3.3群眾調(diào)查 在病房下發(fā)調(diào)查問卷等回訪資料，讓患者及家屬對健康教育開展情況進(jìn)行監(jiān)察，形成人人參與的良好氛圍。

4 結(jié)論

此外，在開展健康教育時(shí)，醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)對患者的文化水平、家庭背景、工作情況加以大致的了解和認(rèn)識，以便因人施教。

健康教育在急診患者護(hù)理中的不斷實(shí)施開展，使患者及家屬能夠迅速穩(wěn)定情緒，加大了急救的力度，控制了治療時(shí)間，減少并發(fā)癥以及降低疾病復(fù)發(fā)率，節(jié)省了大量的時(shí)間和財(cái)務(wù)[5]。

開展健康教育不緊平復(fù)了患者及家屬的負(fù)面情緒，緩和了醫(yī)患關(guān)系，尤為重要的是使醫(yī)護(hù)人員對提高自身素質(zhì)的認(rèn)識，加強(qiáng)了醫(yī)護(hù)人員對專業(yè)知識主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性[6]。

因此，通過開展健康教育，可使急診留觀等醫(yī)護(hù)人員的工作健康教育在急診留觀室中的重要作用轉(zhuǎn)變?yōu)楸＝》?wù)，包括：預(yù)防、治療、護(hù)理、康復(fù)等[4]。

總之，加強(qiáng)健康教育的開展與實(shí)施，提高了人們的自我護(hù)理能力，提高了人們對于疾病防治工作的主動(dòng)性，對提高人群健康水平是有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薄曉巍，陳桂英，楊春芳.淺談急診健康教育的作用[J].中國傷殘醫(yī)學(xué)，2008，12（1）：78-78.

[4]岳曉玲，扈學(xué)琴.健康教育在急診留觀室中的重要作用[J].健康必讀雜志，2013，9（1）：333-333.

[5]宋淑蘭，劉東亞，黃秀麗. 健康教育開創(chuàng)護(hù)理新理念[J].職業(yè)與健康，2003，19（6）：144-144.

[6] liu method. The effect of health education in emergency nursing analysis [J]. Chinese and foreign health abstract，2013， 10 （26） ： 296-297.

編輯/王敏