《網(wǎng)絡營銷》是電子商務專業(yè)的核心課程， 研究營銷理論在網(wǎng)絡上的應用，是一門實踐性很強的課程。但是，在目前高職層次的該課程教學環(huán)節(jié)中，教學模式仍然以講授理論為主，有針對性的實踐教學環(huán)節(jié)不足，存在著理論教學與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象?！毒W(wǎng)絡營銷》課程需要打破原有的教學模式，引入有針對性的實踐教學環(huán)節(jié)，將網(wǎng)絡營銷理論知識與企業(yè)實際運用相結合 ，提高學生分析、解決問題能力的同時，提高實踐動手能力。

《網(wǎng)絡營銷》是電子商務專業(yè)的核心課程，該課程的教學內容主要來源于市場營銷和電子商務的實踐，具有實踐性強，內容更新快的特點。因此，對于培養(yǎng)技術技能型人才的高職院校來說，改變《網(wǎng)絡營銷》課程的教學模式，提高學生的網(wǎng)絡營銷技能顯得尤為重要。為了提高學生的學習興趣，使學生在校學習階段除了掌握一定的網(wǎng)絡營銷理論的同時還能掌握一定的網(wǎng)絡營銷實踐技能，筆者嘗試創(chuàng)新現(xiàn)有的《網(wǎng)絡營銷》課程教學模式，在實際的教學過程中引人“企業(yè)任務”環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。

1《網(wǎng)絡營銷》課程教學現(xiàn)狀

教師理論教學為主，學生參與度不足。目前，《網(wǎng)絡營銷》課程的教學普遍采用強調知識體系的系統(tǒng)性和完整性的是以教師理論講授為主的課堂教學模式。在這樣的教學模式下，學生被動接受，學習的積極性和主動參與度不足，學生雖然掌握了比較系統(tǒng)的理論知識，但卻沒有與理論相對應的實踐相結合，脫離了企業(yè)的實際需求，最終與培養(yǎng)技術技能型人才的人才培養(yǎng)目標背道而馳。

教材內容時效性差，與企業(yè)應用脫節(jié)。網(wǎng)絡營銷應用實踐日新月異，發(fā)展很快。一年前的互聯(lián)網(wǎng)應用在今天也許早已不復存在。而課程教材具有滯后性，導致教材存在時效性差，內容更新不及時的問題。例如在搜索引擎營銷章節(jié)中，關于元搜索引擎部分所舉的案例網(wǎng)站大多都已經無法打開。許多在教材上提及的成功案例在今天來看就是個笑話。同時，教材過于強調理論的系統(tǒng)性和完整性，忽視了現(xiàn)實中新的網(wǎng)絡營銷應用，從而與企業(yè)需求脫節(jié)。

課程強調理論考核，實踐能力被忽視?！毒W(wǎng)絡營銷》課程在大多數(shù)的高職院校教學以理論講授為主，實踐環(huán)節(jié)的內容大多為認知實踐，導致考核方式也以理論考核為主，對學生實踐能力的考核被忽視，學生對實踐動手能力的培養(yǎng)重視不足。

綜上，現(xiàn)階段在高職層次的網(wǎng)絡營銷課程教學中存在著理論性過強，時效性較差，針對企業(yè)的需求不足等問題，與培養(yǎng)技術技能型的人才培養(yǎng)目標越來越遠，引入和創(chuàng)新實踐教學手段進行課程改革勢在必行。

為了幫助學生增強學習興趣，有機會將在學校學到的專業(yè)知識運用于實踐之中，結合學生沒有資金、經驗和人脈以及抗風險能力差的特點，本人在教學改革否定了“網(wǎng)上開店”的思路，選擇了引入“企業(yè)任務”的方法?！捌髽I(yè)任務”是指開展網(wǎng)絡營銷的企業(yè)在實際的經營管理中所開展的真實業(yè)務。教學環(huán)節(jié)中學生需要完成“企業(yè)任務”可以是與學校合作企業(yè)發(fā)布的真實任務，也可以是教師根據(jù)相關企業(yè)實際的網(wǎng)絡營銷應用虛擬出的任務。學生通過完成“企業(yè)任務”，掌握了網(wǎng)絡營銷的各項技能。學生對于理論教學的內容有更加直觀、深人的認識。

2《網(wǎng)絡營銷》課程實踐教學中引入“企業(yè)任務”的效果分析

“企業(yè)任務”有助于與企業(yè)需求接軌。學生在《網(wǎng)絡營銷》課程實踐環(huán)節(jié)完成“企業(yè)任務”，例如商情調查、站點推廣、產品在線銷售等任務，本就與企業(yè)在日常經營中開展的業(yè)務沒有區(qū)別，遠比使用模擬軟件進行實踐的真實度高。采用這種方式有助于課程教學與企業(yè)需求接軌。

“企業(yè)任務”有助于學生理論與實踐的結合。學生在學習完網(wǎng)絡營銷課程某章節(jié)后，完成相對應的“企業(yè)任務”，有助于學生理論與實踐的結合。“企業(yè)任務”不是通過操作校內網(wǎng)絡模擬教學軟件，而是使用商業(yè)平臺在大互聯(lián)網(wǎng)上操作，完成真實的企業(yè)經營任務，這樣的模式更讓學生能深刻感受互聯(lián)網(wǎng)的脈搏，企業(yè)也能針對學生的操作提供反饋意見，創(chuàng)造學校、企業(yè)和學生共贏互利的局面。

“企業(yè)任務”有助于學生專業(yè)方向的選定。由于“企業(yè)任務”是企業(yè)在經營過程中的真實任務，與市場結合緊密，較書本上陳舊的內容更為接近生活，學生完成的是真實的網(wǎng)絡營銷應用，所以，這種方式有助于學生學習興趣的提高。因為興趣，學生可以在該部分深入研究和實踐，從而有助于找到適合自己今后在電子商務領域發(fā)展的具體方向。

“企業(yè)任務”有助于學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。團隊協(xié)作意識也是大學生應該具備的最重要的職業(yè)素質之一。由于 “企業(yè)任務”多以向團隊發(fā)布的形式出現(xiàn)，學生完成需要與他人協(xié)作。這種方式有助于參與項目的學生學習如何與他人交往，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

綜上，本文研究目的是希望通過引入“企業(yè)任務”的方法，解決《網(wǎng)絡營銷》課程教學中理論教學與實踐相脫節(jié)的問題，進而緩解學校教育和企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾。筆者在實際的《網(wǎng)絡營銷》課程教學過程中，采用了理論與實踐相結合的實操性課程教學模式，重視學生的實踐動手能力，把“企業(yè)任務”引人到實踐教學過程中來，使該課程的教學效果得到了改善，學生在實際工作過程中的分析問題、解問題的能力有了很大提高。希望此實踐教學環(huán)節(jié)的研究能對網(wǎng)絡營銷人才的培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。

（作者單位：陜西國際商貿學院）