摘要：傳統(tǒng)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式是教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于目的明確，通過(guò)完成不同實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)技能。不足之處在于不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到充分發(fā)揮。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，本文從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、模式及實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置進(jìn)行了研究與探索，提出進(jìn)一步改革的方向和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：病原生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；探討

病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是病原生物學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有規(guī)律及在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力方面的重要作用。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，舊的教學(xué)模式和方法已不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的需要。為不斷提高病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在我校全面實(shí)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的推動(dòng)下，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索取得了較好的實(shí)效。

1讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)際上是對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的再構(gòu)造。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式學(xué)生只知道按部就班做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備都是教師預(yù)先做好的，其結(jié)果學(xué)生知其然而不知其所以然。讓學(xué)生更多地參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的心理狀態(tài)下獲取知識(shí)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.1師生角色的轉(zhuǎn)變 ①學(xué)生為主、教師為輔。改變以往實(shí)驗(yàn)中教師主動(dòng)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。②\"提高\(yùn)"學(xué)生地位，\"降低\"教師身份。在以往的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生害怕做實(shí)驗(yàn)，不敢操作，擔(dān)心教師的批評(píng)，束縛了學(xué)生的操作能力。教師與學(xué)生以\"同學(xué)\"、\"朋友\"的身份，提醒、討論實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，使他們樂(lè)于接受、敢于動(dòng)手，快樂(lè)心態(tài)的學(xué)習(xí)，有利于挖掘其創(chuàng)新潛力[1]；同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的反作用又促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

1.2通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生不僅鞏固了以往所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，同時(shí)加深了對(duì)基本理論、基本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。例如，革蘭氏染色乙醇脫色這一步是染色成敗的關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到染液的配制、菌齡等也是染色成敗的重要因素。

2調(diào)整實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容及時(shí)間安排，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力、表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課[2]，安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，使學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)越來(lái)越少。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)。我們的做法是：根據(jù)不同專業(yè)、不同內(nèi)容體系、不同著重點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容及開(kāi)課時(shí)間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如細(xì)菌總論結(jié)束再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將細(xì)菌的培養(yǎng)、細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的染色等內(nèi)容相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)集中做。這樣既節(jié)約時(shí)間，又不浪費(fèi)資源，實(shí)驗(yàn)效果非常理想。

3自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生根據(jù)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)一個(gè)與病原生物學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，寫(xiě)出小論文，使學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力得到展示。

3.1對(duì)病原生物學(xué)基本原理和基礎(chǔ)理論理解更深入。如通過(guò)\"牙垢中微生物的檢查\"，學(xué)生不僅懂得了微生物在人體中的分布，同時(shí)進(jìn)一步理解了革蘭氏染色法的原理。

3.2掌握了病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法 通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一些病原生物學(xué)研究方法，并對(duì)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程比較熟悉。如通過(guò)對(duì)\"腸道桿菌的分離及初步鑒定\"，熟悉了微生物分類鑒定的基本方法。

3.3實(shí)驗(yàn)技能得到提高 通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組的學(xué)生都強(qiáng)化了病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這是規(guī)定內(nèi)容實(shí)驗(yàn)課上無(wú)法達(dá)到的。在規(guī)定內(nèi)容實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生每次學(xué)到的是一項(xiàng)或幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要綜合應(yīng)用這些技術(shù)，并且要反復(fù)實(shí)踐。如對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)中的取樣、菌種分離、純化、初步鑒定等病原生物學(xué)基本技術(shù)非常熟悉；對(duì)一些具體技術(shù)如培養(yǎng)基配制、無(wú)菌操作、細(xì)胞染色配制、簡(jiǎn)單發(fā)酵技術(shù)等就更加熟悉了。

3.4查閱文獻(xiàn)、論文寫(xiě)作、科研水平得到了提高 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程及論文寫(xiě)作過(guò)程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都查閱了相關(guān)的資料和文獻(xiàn)[3]，在這一過(guò)程中鍛煉了查閱文獻(xiàn)的能力。實(shí)驗(yàn)完成后每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都按正式發(fā)表論文格式完成論文寫(xiě)作，在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析過(guò)程中，提高了分析問(wèn)題的能力。通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)如何從事科研工作的全過(guò)程有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何選題、查閱資料、設(shè)計(jì)方案、完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，教師在檢測(cè)、修改同學(xué)設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，這樣才能對(duì)方案的可行性進(jìn)行判斷和修改，對(duì)促進(jìn)教學(xué)起到了積極作用。

4建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

4.1加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督、考核和管理，建立了適應(yīng)新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)體系，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理和監(jiān)督考核，積極開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

4.2建立和完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考核、評(píng)價(jià)制度。根據(jù)教育部和省教育廳的有關(guān)規(guī)定和我校的實(shí)際情況，制訂了適合實(shí)際的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力考核辦法及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效落實(shí)。①將學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力考核納入考試范圍。②學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前實(shí)踐技能操作不合格不得參加臨床實(shí)習(xí)。

雖然我們?cè)诓≡飳W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試，但教學(xué)改革的路還很長(zhǎng)。如何合理利用實(shí)驗(yàn)室資源并加強(qiáng)科學(xué)管理，我們將在教學(xué)改革的道路上繼續(xù)探索。

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編輯/張燕