摘要：目的 通過對授課相關(guān)因素的研究，從側(cè)面提高教學(xué)質(zhì)量。方法 從教師儀表、表情、教風(fēng)、巧妙運(yùn)用導(dǎo)課等方面入手。結(jié)果 規(guī)范的教師儀表、表情、教風(fēng)及巧妙運(yùn)用導(dǎo)課技巧。結(jié)論 可提高學(xué)生課堂吸收率，同時(shí)使教師的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

關(guān)鍵詞：教師；授課；相關(guān)因素

我們常說教師是人類靈魂的工程師，神圣而偉大。他們受過很多的教育，也非常熱愛教育事業(yè)，承擔(dān)著教書育人的職責(zé)。教師的稱謂有很多，如：最廣泛流行的敬稱-老師；最歷史悠久的尊稱-先生；最質(zhì)樸無華的褒稱-園??；最真情感人的愛稱-慈母；最溫馨動人的稱謂-蠟燭；最純摯的稱謂-春蠶；最生動形象的默稱-春雨；最高評價(jià)的專稱-人梯。韓愈《師說》開篇語：古之學(xué)者必有師。師者，傳道授業(yè)解惑也。為人師者，傳道第一，授業(yè)次之，解惑再次之。傳道：傳授經(jīng)驗(yàn)，傳頌道德，只教授知識，不教做人的道理，就是一個(gè)不合格的老師；授業(yè)：主要職責(zé)是傳授實(shí)用知識，知識的來源主要依靠親身實(shí)踐和事實(shí)案例的證實(shí)；解惑：解除迷惑，解開事物發(fā)展產(chǎn)生的結(jié)果所導(dǎo)致的后果的原理和原因。作為一名教師，如何講好每一堂課，除了在授課時(shí)要做到條理清楚、言之有據(jù)、具有羅輯性；有聲有色、情景逼真、具有形象性；比喻新穎、生動有趣、富有趣味性；措詞恰當(dāng)、寓意貼切、富有精確性；舉一反三、循循善誘、富有啟發(fā)性；發(fā)音準(zhǔn)確、留有余地、要有科學(xué)性外，以下幾點(diǎn)也是非常重要的。

1授課教師的儀表

教師的儀表是身教的一個(gè)內(nèi)容，要為人楷模，整潔莊重的儀表能給學(xué)生留下良好的第一印象。規(guī)范的儀表（干凈、整潔、文雅、美觀）能使學(xué)生更好、更主動、更積極地接受知識。如頭發(fā)：男教師不能過長，前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)，女教師不能過短；教師上課時(shí)可化工作妝，但要自然，不能標(biāo)新立異，更不能在學(xué)生面前化妝和補(bǔ)妝。從理論上講，人們對授課教師的評價(jià)，應(yīng)該只針對說課的內(nèi)容，而不能夠以貌取人。但是，實(shí)際上，人們對授課教師的評價(jià)不僅僅看授課的內(nèi)容，外在感受也非常重要。愛美之心人皆有之?？傊處煹膬x表是無論對教師自身的形象還是對學(xué)生來說都是非常重要的，要在學(xué)生的眼里表現(xiàn)出美麗大方。

2教師的表情

教師的表情要自然、放松、臨陣不慌，要有見多識廣的自信；友善、和藹可親，也就是親和效應(yīng)，學(xué)生比較喜歡有親和力老師；舉止、動作要標(biāo)準(zhǔn)、使用動作、肢體語言的時(shí)要檢點(diǎn)，歪著脖子，站沒站相，坐沒坐相，會給學(xué)生留下極差的印象，影響授課效果。

教師單一的表情──微笑，可以幫助學(xué)生表達(dá)更順暢。在我們課堂教學(xué)過程中，一定會遇到很多沒有想到的\"可能\"，這時(shí)教師怎樣鼓勵學(xué)生回答中富有價(jià)值和意義的、充滿創(chuàng)新的問題呢？除了善于傾聽，教師必須用單一的表情──微笑，去鼓勵學(xué)生。千萬不要打斷學(xué)生的發(fā)言，讓他說完、讓他充分發(fā)表意見。即使學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答得不夠完整，教師也要始終如一的微笑著，不要輕易地下結(jié)論，因?yàn)檫€有更多的同學(xué)等著發(fā)表自己的意見，或許你的結(jié)論正是下一個(gè)發(fā)言的同學(xué)的結(jié)論。我們的學(xué)生從同學(xué)的發(fā)言中已經(jīng)可以判斷出是非曲直，可以判斷出哪個(gè)學(xué)生表達(dá)得更好，問題的結(jié)論會隨著更多學(xué)生的表達(dá)而逐漸清楚的。

微笑是唯一給學(xué)生傳遞信心的信息，教師要充分相信學(xué)生的能力。教師首先給學(xué)生作了認(rèn)真傾聽別人意見的榜樣，教會學(xué)生用同樣的方法對待同學(xué)的發(fā)言。讓我們的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人意見的好習(xí)慣。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成了，相信以后我們的學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)候，就會逐漸地很有條理性和邏輯性了，表達(dá)得就會更加順暢了。

3教師的師德師風(fēng)

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。古往今來，在人們心目中，教師是受人無比敬重的職業(yè)。只有用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，才能當(dāng)之無愧地說熱愛教育事業(yè)。

3.1為人師表 教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。凡是要求學(xué)生做到的，教師要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，教師就應(yīng)提前到教室門口等待。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。這是為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

3.2敬業(yè)精神 凡具有敬業(yè)精神的教師都有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，盡管農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

3.3服務(wù)心態(tài) \"人類靈魂的工程師\"，\"燃燒著的蠟燭\"等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價(jià)，同時(shí)，也是對教師提出的要求。教師要像商品行業(yè)一樣，將\"為顧客服務(wù)\"融進(jìn)\"為學(xué)生服務(wù)\"之中去，并且要具備這種心態(tài)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)競爭中立于不敗之地，并使\"太陽下最光輝的事業(yè)\"更煥以光彩。

因此： 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、和規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化職業(yè)紀(jì)律。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀；服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會、廉潔從業(yè)；救死扶傷、全心全意為人民服務(wù)。

4巧妙運(yùn)用導(dǎo)課技巧

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情和責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的導(dǎo)課技巧。導(dǎo)課也叫開講，是一節(jié)課的開始，是教師引導(dǎo)學(xué)生登上知識宮殿的臺階，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙；良好的開端是成功的50%，導(dǎo)入得法，瞬間就能營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.1導(dǎo)課的基本原則 ①導(dǎo)課要具有目的性：課的導(dǎo)入必須圍繞目的要求進(jìn)行，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)什么，為什么要學(xué)，怎么學(xué)等等；②導(dǎo)課要具有針對性：要針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際及教師自身的特點(diǎn)去選擇導(dǎo)課方式；③導(dǎo)課要具有趣味性：有趣的學(xué)習(xí)能提高教學(xué)效率，導(dǎo)課的趣味性很大程度上依賴教師生動形象的語言和熾烈的感情；④導(dǎo)課要具有關(guān)聯(lián)性：在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)、提問、回憶前面已學(xué)過的知識，緊密聯(lián)系新課重點(diǎn)，以舊引新、溫故知新，揭示新舊知識聯(lián)系的支點(diǎn)；⑤導(dǎo)語要具有精練性：用較短時(shí)間引入正題。簡明扼要，不可拖沓。導(dǎo)入的時(shí)間在2～3min為宜；⑥導(dǎo)課要具有多樣性：\"興趣是最好的老師\"，導(dǎo)課設(shè)計(jì)必須做到新穎，每堂課都用同一種模式久而久之學(xué)生亦會生厭，效果也就不言而喻了。

4.2導(dǎo)課技巧及運(yùn)用 ①巧設(shè)疑難導(dǎo)課法：教師導(dǎo)課針對教材的關(guān)鍵、重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙設(shè)疑。把學(xué)生帶進(jìn)問題的漩渦，從而激發(fā)學(xué)生的求解愿望，積極地思考問題；②分析課題導(dǎo)課法：是利用授課題目中的關(guān)鍵詞語或根據(jù)授課題目提出一系列問題來導(dǎo)入新課的方法。這種方法的特點(diǎn)是可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解授課的主要內(nèi)容，把握內(nèi)容中心；③敘述故事導(dǎo)課法：故事本身有情節(jié)，用講故事的方法導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力。對于故事性強(qiáng)的疾病，教師可以先講述授課內(nèi)容中的一些情節(jié)然后引入本課；④直觀導(dǎo)課法：是借助一些輔助手段，如掛圖、錄像、投影、板畫、實(shí)物等時(shí)行導(dǎo)課。這些手段能給學(xué)生留下初步的整體印象，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性，也有利用培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；⑤運(yùn)用比較導(dǎo)課法：所謂比較，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用類比的方法導(dǎo)入新課；⑥以舊帶新導(dǎo)課法：利用舊知識導(dǎo)課，是利用新舊知識的聯(lián)系，由舊知識引出新知識的導(dǎo)課法，通過溫故而知新。

因此，導(dǎo)課的技巧設(shè)計(jì)找不到固定不變的模式，再加上教師的創(chuàng)造力也是無窮無盡的，所以導(dǎo)課設(shè)計(jì)的方法也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的；導(dǎo)課如同橋梁聯(lián)系著舊課和新課；導(dǎo)課如同序幕預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；導(dǎo)課如同路標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。

總之，規(guī)范的教師儀表、表情、教風(fēng)及巧妙運(yùn)用導(dǎo)課技巧，可提高學(xué)生課堂吸收率，同時(shí)使教師的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳疆主編.現(xiàn)代教育技術(shù)教程二級[M].2版.北京：人民郵電出版社.

編輯/孫杰