孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)——偏愛無厘頭的東西。那些無厘頭的東西彼此沒有關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯，給人很突兀的感覺，甚至在我們看來顯得很傻，很沒道理……

創(chuàng)設(shè)無厘頭的游戲讓孩子high起來

既然孩子喜歡無厘頭的東西，想要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，就不再是一件困難的事情了。只要我們稍微用點(diǎn)心，就可以創(chuàng)設(shè)各種無厘頭的游戲讓孩子high起來，激活他們極具吸收力的大腦，去接受來自外界的一切信息。

記得琛?。ㄎ覂鹤樱┬〉臅r(shí)候，我就經(jīng)常利用他的這個(gè)特點(diǎn)，故意挑起一些無厘頭的活動(dòng)，去逗他。而他，總是很配合，不是樂得咯咯發(fā)笑，就是興奮地發(fā)起更多無厘頭的游戲，以之回應(yīng)。這種無厘頭的游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形，找一些違背常識(shí)的由頭隨機(jī)發(fā)起便是。

比如，吃飯前后，可以玩一個(gè)與“吃”相關(guān)的游戲。我跟琛琛百玩不膩的一個(gè)游戲是“吃小孩”。也許我是一只大灰狼，或者一只大老虎，當(dāng)然我“餓”壞了，到處找食吃，然后，碰巧就找到一個(gè)小孩：“哈，這里有一小孩。他看起來很好吃呃。我先吃哪兒呢？耳朵吧！叭叭叭……這耳朵肉肉的，真好吃。接下來，我要吃……他的鼻子。呀，不好，吃到鼻涕了！嘔，真難吃！嗯，我還是吃……”每次我吃得很“郁悶”的時(shí)候，他總是開心得不行。就這樣，在吃小孩的過程中，他輕輕松松便認(rèn)知了身體的各個(gè)部位。

無厘頭游戲可以擁有更多豐富的內(nèi)涵

等孩子長(zhǎng)大些，無厘頭的游戲可以玩出更多的花樣。還以上面的游戲?yàn)槔阼¤￠L(zhǎng)大一些之后，我會(huì)拓展游戲的內(nèi)容，讓它更有趣味。比如，有的時(shí)候，我會(huì)顯得很猶豫，不知道該“吃”哪個(gè)部位：“這次我先吃耳朵吧。呀，不行，我要把他耳朵吃了，他就聽不到我說話了。怎么辦呢？要不先吃眼睛？也不行呃。吃掉眼睛，那他就看不到我了。我還是先吃他的小手吧……”在我猶豫的過程中，他了解了人體各個(gè)器官的功能。

還有的時(shí)候，我明明喊著要吃鼻子，卻偏偏吃了耳朵。我犯錯(cuò)的時(shí)刻，總是他特別開心的時(shí)刻。幫我糾錯(cuò)的過程，實(shí)際上也為他提供了思考、判斷的機(jī)會(huì)。而且，這個(gè)故意犯錯(cuò)的游戲，還可以發(fā)展成為一個(gè)鍛煉孩子快速反應(yīng)能力的游戲，或者拓展出更多有趣又有益的內(nèi)容。

當(dāng)然，我也可以聲稱要吃5次耳朵，8次小手……這就可以把數(shù)的概念輕輕松松帶進(jìn)來。我可以連續(xù)吃耳朵5次、小手8次，也可以先吃一口耳朵，再吃一口小手，凌亂了吃。于是，他需要分別記住耳朵、小手各吃了幾次，還需要吃幾次。加減法就很輕松地帶了進(jìn)來。而且，這種交叉吃法很鍛煉孩子的記憶力。當(dāng)然，我還可以吃他衣服上的各種顏色，先吃左手，再吃右手，或者先吃前胸，再吃后背……這就把顏色認(rèn)知、方位、空間等諸多的概念帶進(jìn)來。這一切都是游戲，既然是游戲，就不能給孩子壓力。如果我們只是盡情地享受這個(gè)游戲，不去權(quán)衡對(duì)與錯(cuò)，也不去考核孩子懂了多少，孩子自然就沒有壓力，而他在如此開心游戲的過程中，自然就會(huì)吸收更多信息。

有的時(shí)候，我們也會(huì)違反常規(guī)，讓水果、蔬菜、飯來吃他。看看他們倆誰吃得過誰。當(dāng)水果、蔬菜、飯要吃他的時(shí)候，他通常都會(huì)很當(dāng)真，結(jié)果就發(fā)狠，先發(fā)制人，把它們消滅光。這項(xiàng)違反常規(guī)的活動(dòng)，又是一個(gè)認(rèn)知食材、色彩、味道、多少、質(zhì)地等的好機(jī)會(huì)。

這些看起來很傻的游戲，孩子通常都喜歡。當(dāng)我們能如此投入地跟孩子玩，讓一切都順其自然的時(shí)候，他怎么可能不享受呢？

群體無厘頭游戲引爆孩子們的內(nèi)在智慧

如果很多孩子在一起，孩子們之間互相啟發(fā)，爭(zhēng)相模仿，那些無厘頭的游戲會(huì)引發(fā)更多可能性。某天，在會(huì)所，自由探索時(shí)間，4個(gè)小男孩在積木區(qū)游戲。其中一個(gè)小男孩用積木搭了一座“電梯”，另三個(gè)男孩很興奮，立刻開著他們的小車上“電梯”。不小心，某個(gè)孩子動(dòng)作大了點(diǎn)，把“電梯”碰倒了。搭建電梯的孩子很生氣，握起拳頭，大喊一聲，眼看一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要爆發(fā)。碰倒“電梯”的孩子不是故意的，被碰倒“電梯”的孩子勞動(dòng)成果慘遭破壞，有情緒很正常。他們之間沒有對(duì)錯(cuò)之分。正好我在旁邊看到了這一切，立刻正面暗示：“呀，你這電梯好特別，還會(huì)跳舞呢？一不小心跳散架了吧？”我這無厘頭的一句話，立刻吸引了孩子們的注意力。搭建電梯的孩子很自豪：“對(duì)呀，我的電梯很特別，它會(huì)跳舞呢?！逼渌⒆右膊皇救?，有的說：“林老師，你看，我的車也會(huì)跳舞?！薄拔业姆e木會(huì)跳舞?！薄拔乙矔?huì)跳舞?！币粫r(shí)間，跳舞成了一個(gè)熱門話題。孩子們聯(lián)想到了與跳舞相關(guān)的各種話題，各種與跳舞相關(guān)的游戲粉墨登場(chǎng)。

就這樣，我一句無厘頭的話轉(zhuǎn)換了孩子們游戲的方向，給了他們另外一個(gè)思路，讓他們看到了更多游戲的可能性。孩子們經(jīng)歷類似的事情多了，他們處理問題的方式也會(huì)變得更靈活，更富有建設(shè)性，而這種超乎常規(guī)的思維模式，不正是孩子們發(fā)散思維獲得發(fā)展的表現(xiàn)嗎？而且，在他們互相模仿，爭(zhēng)相表達(dá)自己想法的過程中，他們的語言表達(dá)能力、模仿能力、觀察能力、應(yīng)變能力……還有更多的能力都獲得一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，何樂而不為呢？

所以，跟孩子在一起，試著時(shí)不時(shí)跟他“無厘頭”一下吧！

林怡提示

無厘頭的東西與孩子跳躍性思維及喜歡求新求異的特點(diǎn)非常吻合。因此，一些無厘頭的東西呈現(xiàn)在他面前的時(shí)候，孩子便興奮起來。當(dāng)孩子處在興奮狀態(tài)的時(shí)候，他的大腦也變得異常活躍。一個(gè)異常活躍的大腦，自然是一個(gè)吸收力強(qiáng)大的大腦。何不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)呢？