摘 要 隨著時代的發(fā)展，學校規(guī)范化的德育模式受到越來越多的挑戰(zhàn)，本研究從高校思想政治教育困境的視角，結(jié)合體育這一拓寬思想政治教育的有效途徑，深入挖掘體育中所蘊含的思想政治教育資源，以充分發(fā)揮體育在思想政治教育中的獨特作用和價值。

關(guān)鍵詞 思想政治 體育 教育

體育是學校教育的基礎(chǔ)，體育與思想政治教育是有著特殊關(guān)系的兩個方面。二者把促進學生的全面發(fā)展，養(yǎng)成健康、科學、文明的生活方式，塑造積極、健康的社會價值觀和人生觀作為教育的目標，體育以豐富多彩的項目、形式，潛移默化的滿足了思想政治教育對多樣化、生動化、實踐化載體的需要?？梢?，體育是拓寬思想政治教育的有效途徑，對于思想政治教育具有獨特的育人價值。而挖掘體育中所蘊含的思想政治教育資源、充分發(fā)揮體育在思想政治教育中的作用和價值具有重要的意義。

一、培養(yǎng)學生高尚的品格與愛國主義精神

體育可以把抽象的愛國主義精神和民族精神直觀的表現(xiàn)出來，從奧運金牌零的突破到北京奧運會的獎牌榜首，從東亞病夫到世界體育強國等等，這其中凝聚著運動員的努力與拼搏，影響著國家的名譽及國際地位。我國體育艱辛的發(fā)展歷程、中國運動員在賽場上的為國拼搏精神，這些愛國主義精神和民族精神都能使學生真切的感受到，而活生生的事實可以極大的激發(fā)學生的愛國主義熱情，并建立高尚的品格。體育通過豐富多彩的項目與形式，將運動所包含的體育精神，競爭意識、審美觀念潛移默化的被學生所感知與了解，而這些思想、觀點，使學生積極自覺地參與到體育運動之中，通過親身體驗使學生由被動到主動地去接受那些抽象的精神品質(zhì)，并逐步凝練成社會需要的，具有正確導向作用的思想意識。極大的促進學生個性的發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)具有高尚道德情操和健全人格的社會主義新型人才。

二、培養(yǎng)學生遵紀守法與服從規(guī)則

在體育教育的教學、訓練和競賽中，學生必須遵守課堂紀律和競賽規(guī)則，盡管這種規(guī)則不能代替法制教育，但可以培養(yǎng)法律意識，養(yǎng)成遵章守紀的習慣。在體育的賽場上，比賽規(guī)則就像法律，同樣體現(xiàn)了“法律面前人人平等”這個基本原則，沒有特權(quán)和偏袒。明確規(guī)定適用的條件、合法與違法行為以及違反規(guī)則后應承擔的責任。每參與者都必須遵守規(guī)則，按照規(guī)則進行比賽，在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績，而違反規(guī)則就會遭到譴責和懲罰。這種“競爭+規(guī)則”的要求，鼓勵參與者要公平競爭、嚴守紀律、遵守規(guī)則，在自覺自愿中不斷地規(guī)范自身的行為，使規(guī)則不再僅僅是外在的強制，而是轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)在素質(zhì)。在體育課堂上，體育課與其他文化課有很大的差別，整齊的座椅被寬廣的空間取代，生動、豐富的教學內(nèi)容，周圍環(huán)境的影響都會造成學生注意力不集中，課堂常規(guī)是使體育課順便進行的基本保證，學生必須遵守課堂常規(guī)，從列隊開始上課，到準備活動進入基本部分，教師都要始終把握體育課程規(guī)范，對學生的行為進行監(jiān)督，使學生逐步形成一個規(guī)律并能夠自覺遵守。

三、培養(yǎng)學生的集體主義精神與團隊協(xié)作意識

無論是體育競技項目、課堂教學，還是健身娛樂活動，都具有一定的組織性。每個學生既有個體練習，又有集體相互配合的練習活動；既有接受別人幫助與保護，又有主動幫助與保護別人的責任；既有個體的自我競爭，又有與他人或其他團體的比賽活動，合作與競爭總是交替進行，形成一個整體。個體行為的過分表現(xiàn)都有可能降低團隊的力量，最終導致失敗。只有個人服從集體、各盡其責、共同努力才有可能成功。才能突破個體的局限，發(fā)揮出集體的強大作用。大家在勝利與失敗之中，同呼吸、共命運，產(chǎn)生了強烈的集體榮譽感和凝聚力，這種潛移默化的教育作用是不言而喻的，集體觀念、協(xié)作意識成為主動的自覺意識，比任何書本范例、空洞說教來的都實際。因而，在體育教學的過程中，運用有效的教學方法，創(chuàng)造有針對性的教學情景，增加學習和練習的參與度，利用體育項目的特點，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神與團隊協(xié)作意識。

四、培養(yǎng)學生的競爭意識與進取精神

對抗、競爭貫穿于體育，這便是體育的魅力。體育帶給直接參與者表現(xiàn)自我的舞臺，同時帶給作為間接參與者觀眾以激烈的競爭氛圍。體育的直接參與者和間接參與者在體育活動的激烈競爭下都會產(chǎn)生共鳴?！案?、更高、更強”這一奧運口號是體育競爭追求卓越的最好詮釋。在這樣一個競爭狀態(tài)下，運動員所表現(xiàn)出來的潛能以及頑強拼搏的進取精神，教師和同學間相互鼓勵以及對手的影響，使這種競爭意識不斷得到認同并得以強化，具有十分重要的教育意義。

五、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)與社會適應力

體育比賽的多變性為培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和社會適應能力提供契機。比賽中瞬息萬變的現(xiàn)場狀況，個人的心理狀態(tài)等都考驗著一個人的意志品質(zhì)以及適應能力。調(diào)整自己的心理狀態(tài)、迅速找到對手的弱點，從而扭轉(zhuǎn)比賽的形勢反敗為勝，這些都要求個人具有過硬的心理素質(zhì)和較強的隨機應變能力。此外，任何體育項目都具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，都需要參與者頑強的拼搏精神、永不言敗的意志品質(zhì)。運動技術(shù)復雜的掌握過程，過程中所付出較大的艱辛，伴隨而來的疲勞、疼痛、傷病等，都會引發(fā)一系列的心理情感，通過老師、同學間的相互鼓勵和自我的鞭策來克服來自各方面的影響，完成技術(shù)動作的學習并能夠自如運用，通過體育運動無意識的加強了個人意志品質(zhì)的培養(yǎng)并轉(zhuǎn)化為前進的內(nèi)在驅(qū)動力，對于學生的意志品質(zhì)所具有的積極作用是空洞說教所無法比擬的。

★基金項目：本研究為2013年北京信息科技大學高教研究項目（課題編號：2013GJYB13）。

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