摘 要 本文通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題（學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性不高、部分教師教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有限、部分教師教學(xué)熱情與積極性不高、體育教師再教育工作不到位等）做了較為深入的分析，并就這一系列常見(jiàn)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)可行性較強(qiáng)的建議，希望可以對(duì)基層體育教師就這一問(wèn)題有所幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革重點(diǎn) 應(yīng)對(duì)措施

自素質(zhì)教育在我國(guó)實(shí)施以來(lái)，學(xué)校體育在改革方面也取得了一定的成績(jī)，但在改革過(guò)程中也仍舊存在著一系列問(wèn)題，下面我們就圍繞這些常見(jiàn)問(wèn)題做深入的探討與研究。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性不高

俗語(yǔ)有云：興趣是最好的老師，而學(xué)生作為體育教學(xué)活動(dòng)最重要的組成部分之一，其對(duì)體育教學(xué)是否擁有足夠的興趣與參與積極性也就成了影響體育教學(xué)收效的最重要因素之一，通過(guò)對(duì)本校及周邊地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的了解不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中較為常見(jiàn)且十分尷尬的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)教學(xué)收效也有著非常不利的影響，通過(guò)與中學(xué)生的大量溝通與接觸可以發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性的因素主要包括以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)。根據(jù)與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分中學(xué)生對(duì)體育課最為常見(jiàn)的認(rèn)識(shí)就是“一堂可以玩的課”，而對(duì)其改善學(xué)生不良體質(zhì)現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、舒緩壓力等積極意義并無(wú)過(guò)多認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容與方法不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求。我國(guó)學(xué)校教育長(zhǎng)期受制于應(yīng)試教育，由于體育成績(jī)不被納入升學(xué)考試考核范圍或在升學(xué)考核中所占比例較小，因此導(dǎo)致體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中無(wú)法得到其應(yīng)有的重視，并最終導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容與方法的改革上至今無(wú)法取得突破性進(jìn)展。3.大部分體育教師不夠重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，由于學(xué)生的先天體質(zhì)水平與后天成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，導(dǎo)致其身體素質(zhì)方面存在著較大差異，而當(dāng)前大部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中卻并未意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的設(shè)置上仍舊按照自己所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，這樣一來(lái)不僅會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)體育教學(xué)活動(dòng)，其學(xué)習(xí)興趣與參與積極性也極有可能會(huì)因此被打消。

（二）部分教師教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有限

教師作為教學(xué)活動(dòng)的另一最重要的組成部分之一，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力是決定體育教學(xué)收效的另一重要因素，而當(dāng)前我國(guó)體育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性較之其他科目來(lái)說(shuō)還是相對(duì)較為薄弱的，究其原因，主要分為以下幾個(gè)方面：1.相關(guān)部門(mén)因?qū)w育教學(xué)認(rèn)識(shí)及重視程度不足，因而在體育教學(xué)方面的投入相對(duì)較少，導(dǎo)致部分地區(qū)及學(xué)校在專(zhuān)業(yè)體育教師配備方面較為不足，這一情況多見(jiàn)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及農(nóng)村中小學(xué)。2.由于體育教學(xué)在升學(xué)考試中所占比例不大或根本不被納入教學(xué)考核范圍，導(dǎo)致體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中長(zhǎng)期處于不被重視的尷尬地位，這也直接影響了相關(guān)部門(mén)及學(xué)校在體育教師聘用方面不夠嚴(yán)格，影響體育教師隊(duì)伍的整體水平與教學(xué)能力。

（三）部分教師教學(xué)熱情與積極性不高

教師是否擁有足夠的教學(xué)熱情與積極性在某種程度上對(duì)教學(xué)收效起著決定性作用，據(jù)我了解，目前體育教師教學(xué)積極性不高的情況在當(dāng)前中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中還是較為普遍的，而導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因大致可分為以下幾個(gè)方面：1.體育教師綜合待遇方面低于其他科目教師。2.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視，學(xué)校的重視程度對(duì)教師的教學(xué)熱情與積極性起著決定性作用，雖然素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的重要性有了一個(gè)較為明確的體現(xiàn)，但當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)及學(xué)校卻仍舊無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的影響，依然將提高升學(xué)率作為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，而對(duì)在升學(xué)考試中所占比例較小的體育教學(xué)，也就自然無(wú)法得到與其他科目同等的重視。3.正常體育課時(shí)被擠占已成常態(tài)，前面說(shuō)到過(guò)，大部分學(xué)校對(duì)體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，這樣一來(lái)，在遇到其他科目課時(shí)較緊或臨近考試前，體育課就被年似合理的擠占，這樣一來(lái)，不僅會(huì)影響體育教學(xué)活動(dòng)的整體安排與收效，也在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)熱情與積極性。

（四）體育教師再教育工作不到位

體育教師再教育工作除可提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)能力之外，也有利于教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展，我們前面也提到了，當(dāng)前大部分地區(qū)及學(xué)校對(duì)學(xué)校體育還存在偏見(jiàn)，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣一來(lái)體育教師的再教育工作也就容易被忽視，導(dǎo)致現(xiàn)有體育教師隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)水平不高。

（五）對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位不夠重視

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)都是教師占據(jù)著教學(xué)活動(dòng)的主體地位，學(xué)生則往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性不高，且其自主學(xué)習(xí)能力得不到有效開(kāi)發(fā)，不利于其日后的發(fā)展。雖然素質(zhì)教育明確要求學(xué)校教育應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，但真正能夠順利完成角色轉(zhuǎn)換的教師其實(shí)還只是少數(shù)。

（六）對(duì)體育課外活動(dòng)重視程度不夠

體育課外活動(dòng)對(duì)提高體育教學(xué)乃至學(xué)校教育收效均有著一定的促進(jìn)作用，據(jù)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育課外活動(dòng)對(duì)學(xué)校教育有著如下幾點(diǎn)積極意義：1.體育課外活動(dòng)的有序開(kāi)展可對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容起到有效的鞏固作用。2.體育課外活動(dòng)可幫助學(xué)生緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力。3.體育課外活動(dòng)對(duì)建立融洽的師生關(guān)系有著明顯的促進(jìn)作用。4.體育課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。但我們通常認(rèn)為課外活動(dòng)的設(shè)置只不過(guò)是為青少年學(xué)生提供一個(gè)可以游戲、玩耍的時(shí)間，也正是由于對(duì)課外活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因此也并不會(huì)對(duì)課外活動(dòng)抱有太多的期許，這就導(dǎo)致大部分地區(qū)及學(xué)校的課外活動(dòng)出現(xiàn)散漫無(wú)序的狀態(tài)，更談不上發(fā)揮其積極意義了。

（七）體育教學(xué)意外傷害事故頻發(fā)

近年來(lái)，體育教學(xué)意外傷害事故頻發(fā)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)正常的體育教學(xué)活動(dòng)心存芥蒂，同時(shí)也成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與體育教學(xué)收效的重要因素之一。

（八）教學(xué)理念與素質(zhì)教育理念相去甚遠(yuǎn)

素質(zhì)教育要求，學(xué)校體育應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力作為教學(xué)主旨，但根據(jù)本人對(duì)本校及周邊地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的了解，大部分體育教師還是習(xí)慣性的將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的培訓(xùn)上，這樣一來(lái)不僅無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求，且技術(shù)技能培訓(xùn)相對(duì)枯燥，也不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、相關(guān)應(yīng)對(duì)措施及改革重點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前面提到過(guò)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)取得良好教學(xué)收效的有力保障，也對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)因素做了較為深入的分析，因此，在今后的體育教學(xué)過(guò)程中，要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放到首位，根據(jù)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常見(jiàn)問(wèn)題，并找出以下幾種可行性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施：1.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)的同時(shí)，可定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)及其積極意義，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2.在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生之間不同的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)與接受能力、身心發(fā)育特點(diǎn)等選擇不同的教學(xué)方法與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.在教學(xué)過(guò)程中融入更多符合當(dāng)前青少年學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的趣味元素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。4.可利用體育大課間與課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一系列趣味性的體育小競(jìng)賽，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性的同時(shí)，也可在某種程度上促進(jìn)學(xué)生正確競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。5.豐富教學(xué)方法與內(nèi)容，處于中學(xué)時(shí)期的青少年大多好奇心強(qiáng)，對(duì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容與方法更容易接受與理解，而體育教學(xué)因其本身的特點(diǎn)，使之相較其他科目來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的選擇上都更具靈活性，因此，體育教師可根據(jù)當(dāng)前所教年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀及興趣愛(ài)好拓寬教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇面，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。

（二）重視體育教師再教育工作提高體育教師專(zhuān)業(yè)水平

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分之一，其專(zhuān)業(yè)水平往往決定了其教學(xué)能力與教學(xué)方式，直接影響教學(xué)收效，前面提到過(guò)，因相關(guān)部門(mén)及學(xué)校對(duì)學(xué)校體育缺乏應(yīng)有的重視以及缺乏完善的體育教學(xué)考核機(jī)制，導(dǎo)致部分地區(qū)與學(xué)校在體育教師的聘用方面不夠嚴(yán)格，造成當(dāng)前體育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性較差的現(xiàn)狀，要改善這一現(xiàn)狀，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大在體育教學(xué)方面的投入，包括體育教學(xué)硬件設(shè)施以及加大對(duì)體育教師再教育力度，另外，在新教師的聘用方面要嚴(yán)格把關(guān)，從根本上解決問(wèn)題，從而有效改善體育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)能力不足等一系列問(wèn)題。

（三）完善教學(xué)考核機(jī)制激發(fā)體育教師的教學(xué)熱情

完善的教學(xué)考核機(jī)制是激發(fā)體育教師教學(xué)熱情的有效途徑之一。雖然素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的重要性及積極意義做了一個(gè)較為明確的表態(tài)，但相關(guān)考核機(jī)制卻遲遲得不到完善，因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)召，縮短對(duì)體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)的完善時(shí)間，爭(zhēng)取從根本上調(diào)動(dòng)起基層體育教師的教學(xué)熱情。

（四）充分認(rèn)識(shí)并利用體育課外活動(dòng)

前面提到過(guò)，體育課外活動(dòng)具有：1.體育課外活動(dòng)的有序開(kāi)展可對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容起到有效的鞏固作用。2.體育課外活動(dòng)可幫助學(xué)生緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力。3.體育課外活動(dòng)對(duì)建立融洽的師生關(guān)系有著明顯的促進(jìn)作用。4.體育課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效途徑等積極意義，因此，體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到這些，并根據(jù)本校實(shí)際情況對(duì)體育課外活動(dòng)做一個(gè)合理的長(zhǎng)期規(guī)劃，并堅(jiān)持將其落到實(shí)處，從而使體育教學(xué)收效得以從根本上得到提高。

（五）將素質(zhì)教育理念與體育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

素質(zhì)教育明確指出，學(xué)校體育應(yīng)將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力作為其教學(xué)主旨，因此，在今后的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)徹底改變以技術(shù)技能為教學(xué)重心的現(xiàn)狀，將教學(xué)活動(dòng)與素質(zhì)教育要求緊密結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)與能力過(guò)硬的優(yōu)秀人才。

（六）尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位盡快完成師生角色轉(zhuǎn)換

素質(zhì)教育提出尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位的用意在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)其將來(lái)適應(yīng)社會(huì)也有著較為積極的作用，因此，體育教師在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，可在教學(xué)內(nèi)容與方法的既定范圍內(nèi)給予學(xué)生更多的選擇自由，同時(shí)多采用小組合作教學(xué)法這類(lèi)需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)方法，盡快完成師生角色轉(zhuǎn)換。

（七）降低體育教學(xué)意外傷害事故發(fā)生率

體育教學(xué)意外事故的發(fā)生不僅會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成傷害，同時(shí)對(duì)體育教學(xué)收效與教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上也有著極為不利的影響，因此，體育教師應(yīng)仔細(xì)分析常見(jiàn)體育意外事故的成因，并及時(shí)排除一部分可控安全隱患，同時(shí)要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，避免不必要的傷害事件發(fā)生。

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