摘 要 采用文獻資料法、對比分析法、邏輯歸納法，對“體育、藝術(shù)2+1項目”在中小學教學中的發(fā)展進行思考，分析了該項目在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及在發(fā)展過程中受到阻礙的原因并提出相應的對策，旨在引起社會各界給予青少年更多的關(guān)注，給青少年營造一個健康快樂的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞 “體育、藝術(shù)2+1項目” 教學 發(fā)展研究

一、前言

傳統(tǒng)的體育課程、藝術(shù)課程忽視了學生的積極性，對學生的吸引力越來越低，在學生心目中的地位很難與其本身所具有的價值相當，為了更好的發(fā)揮體育課、藝術(shù)課對中小學生身心發(fā)展的良好促進作用，教育部推出“體育、藝術(shù)2+1項目”來滿足學生身體及心理發(fā)展的更高要求。因此，作者將對“體育、藝術(shù)2+1項目”在中小學體育教學中的發(fā)展進行分析與研究，目的是希望為廣大教師建立一種新的教學觀念，來促進教學的開展，以及對我國體育與藝術(shù)課的改革提出一定的參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

“體育、藝術(shù)2+1項目”在中小學教學中的發(fā)展研究。

（二）研究方法

文獻資料法、對比分析法、邏輯歸納法。

三、結(jié)果與分析

（一）“體育、藝術(shù)2+1項目”簡介

“體育、藝術(shù)2+1項目”是教育部為了推動學校體育和美育的發(fā)展，通過學校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學和活動，最大限度地提高學生參加體育鍛煉和藝術(shù)活動的興趣，有效地提高學生的運動技能和藝術(shù)技能水平。該項目的實施對象是初中、小學學生。這個階段的學生由于心理發(fā)展水平有限，他們不能像成人一樣運用抽象思維來思考問題，認識世界，而是通過一些活動來理解身邊的事物。“體育、藝術(shù)2+1項目”就是根據(jù)學生身心發(fā)展特點，啟迪和滿足他們的求知欲和好奇心，很有針對性地劃分體育技能和藝術(shù)技能，內(nèi)容豐富有層次且全面。體育類項目有：體操、田徑、定向越野、球類、民族傳統(tǒng)體育項目和游泳。藝術(shù)類項目分為美術(shù)和音樂類，其中包括課堂樂器、聲樂、舞蹈、兒童畫、剪紙、色彩、素描、鉛筆字、鋼筆字、毛筆字等等。

（二）“體育、藝術(shù)2+1項目”在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

“體育、藝術(shù)2+1項目”推出之初，教育部在我國的實驗點學校進行的教學展示和教學活動，效果得到了許多民眾的認同，有些家長表示要提高體質(zhì)，需要體育；要提高創(chuàng)造能力和思維品質(zhì)，增進修養(yǎng)，需靠藝術(shù)。該項目在北京、江蘇、福建、山東、湖北、湖南、沈陽等地都迅速開展，得到了學校老師和學生的一致好評，各大央視媒體也給予了充分的關(guān)注和報道。

（三）阻礙“體育、藝術(shù)2+1項目”在我國發(fā)展的原因

1.“體育、藝術(shù)2+1項目”未考慮城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距。開展藝術(shù)教育需要在硬件設施、師資隊伍等方面增加更多的投入，而目前，在許多農(nóng)村地區(qū)，特別是西部地區(qū)的農(nóng)村，一般的教育服務尚未滿足需求，更不用說藝術(shù)教育了。農(nóng)村地區(qū)的學校沒有足夠的條件讓學生發(fā)展特長，學生的家庭經(jīng)濟條件承受不了體育、藝術(shù)教育所需的高昂費用?，F(xiàn)實的情況是許多農(nóng)村學校英語課都未能解決，學校連乒乓球桌都沒有。城市與城鎮(zhèn)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、沿海與內(nèi)地，情況差異很大，這一項政策需要考慮到地區(qū)之間的差距。

2.“體育、藝術(shù)2+1項目”增加學生的負擔。如今許多家長反映學生的課業(yè)負擔很重。孩子才初一，每天5點30分起來，6點半就要趕到學校，一直到晚上9點30分放學，到家都10點了，還要抓緊時間做在學校沒完成的作業(yè)，孩子每天的學習生活實在太累。平時難有時間用于體育和藝術(shù)活動，這樣的硬性規(guī)定項目讓家長擔心會給孩子帶來更多的負擔。

3.“體育、藝術(shù)2+1項目”師資短缺是瓶頸。開展體育、藝術(shù)教育需要解決師資問題。由于體育、藝術(shù)教育長期以來不受重視、教師待遇偏低、部分體育、藝術(shù)人才就業(yè)觀念有待調(diào)整等多方面的原因，目前，中小學體育、藝術(shù)教育師資力量仍處于短缺狀態(tài)。培養(yǎng)一支適應體育、藝術(shù)普及教育發(fā)展需要的師資，不是短時間內(nèi)能夠完成的。這就需要加大這方面的投入和培養(yǎng)力度，同時爭取文化等相關(guān)部門的支持。唯有社會各界同心協(xié)力，才能更為有效地推進這項工作。

（四）“體育、藝術(shù)2+1項目”在我國的發(fā)展策略

1.提高體育、藝術(shù)教育師資的業(yè)務水平和教學能力，增加教師的培訓工作，教師轉(zhuǎn)變教育理念。以學生的發(fā)展為中心，重視學生在教學中的主導地位。關(guān)注每個學生的個體差異與需求的不同，激發(fā)學生的學習興趣。

2.加大宣傳力度，提高知名度。對學校和教師普遍關(guān)注的重點、難點問題給予積極回應。同時媒體深度挖掘?qū)嶒瀸W校、項目示范學校和工作成績突出單位的典型事跡和工作成效，從不同角度開展跟蹤報道。

3.改善體育鍛煉和藝術(shù)活動的環(huán)境。加強各校體育、藝術(shù)場館的建設和體育、藝術(shù)器材的配備，要加大教育投入的同時，合理地配置教育資源。

四、小結(jié)

青少年的體質(zhì)健康，關(guān)系著每一個學生、家庭的切實利益和未來希望。目前雖然“體育、藝術(shù)2+1項目”學校實驗工作取得了突破性的進展，但各地進展仍不平衡，并且現(xiàn)設的體育項目及其技能標準還需要在實驗中不斷調(diào)整和修訂。這就需要社會、教育主管部門、學校、家長齊心協(xié)力來認識和了解“體育、藝術(shù)2+1項目”，加大對少年兒童的關(guān)注力度，給他們營造一個健康快樂的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1] 教育部辦公廳.“體育、藝術(shù)2+1項目”實施方案（試行）[BE/OL].

[2] 天津市河西區(qū)教育局.河西區(qū)中小學課外文體活動工程“體育、藝術(shù)2+1項目”認定標準匯編[M].天津：天津市河西區(qū)教育局.2006.