摘 要 為適應(yīng)高職體育改革要求，貫徹陽光體育根本要求，本文從行動導(dǎo)向的內(nèi)容等闡述導(dǎo)向教學(xué)表現(xiàn)和特性，并參照高職特點(diǎn)和內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對體育改革提出方向：強(qiáng)調(diào)教學(xué)中，樹立人本思想、以教師為導(dǎo)向、教學(xué)方式和因地制宜制定方案等。除此以外，介紹教學(xué)中實(shí)踐，探討體驗(yàn)式教學(xué)等模式。

關(guān)鍵詞 陽光體育大環(huán)境 高職羽毛球 教學(xué)方法

行動導(dǎo)向定義為：以目標(biāo)為導(dǎo)向的教育思想，以學(xué)生為主的方式方法組成，比如教學(xué)分塊、案例分析和角色扮演等形式。導(dǎo)向教學(xué)命意在于理論學(xué)習(xí)和職業(yè)聯(lián)系起來，凸顯高職特點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和行動能力為目標(biāo)。考慮體育教學(xué)目的，以鍛煉為提高素養(yǎng)的途徑，協(xié)調(diào)身體，掌握體育技能，鍛煉體魄上，增強(qiáng)學(xué)生合作與競爭意識，這是行動導(dǎo)向同體育教學(xué)的嚙合。

一、教學(xué)案例分析和策略

為闡述行動導(dǎo)向特點(diǎn)，以羽毛球課進(jìn)行闡述。課堂中由老師帶領(lǐng)進(jìn)行準(zhǔn)備，具體教學(xué)中，直接入主題，延伸性內(nèi)容不提，由老師演繹式教學(xué)。由于教學(xué)針對性不強(qiáng)，很多學(xué)生無法領(lǐng)會命意，結(jié)果是，同學(xué)生教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，收獲不大。為破解難題，可用行動導(dǎo)向教學(xué)，具體到教學(xué)中，高職學(xué)生以動手能力為基礎(chǔ)，也是職業(yè)目標(biāo)，為了同羽毛球嚙合好，老師可考率將球拍制作引入課堂，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，制作適合磅數(shù)的球拍。老師可帶學(xué)生視頻教學(xué)，老師指導(dǎo)和學(xué)生動手完成，這樣，傳統(tǒng)課堂很快轉(zhuǎn)變行動導(dǎo)向的模式。學(xué)生科找出職業(yè)歸屬感，并能獲得樂趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、體驗(yàn)式教學(xué)中的行動導(dǎo)向

體驗(yàn)概念最早在哲學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科中，用到體育中產(chǎn)生了體驗(yàn)式教學(xué)，新教學(xué)理念模式，視體驗(yàn)為教學(xué)成分和目標(biāo)追求，突出體驗(yàn)作用與地位。高職體育課中體驗(yàn)式教學(xué)指在互動中從感官、思考與關(guān)聯(lián)等五方面設(shè)計(jì)體育游戲與情景，使學(xué)生情緒、智力和精神上體驗(yàn)。體驗(yàn)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與全過程，通過親身體驗(yàn)對知識與技能掌握與理解。

（一）確立導(dǎo)引內(nèi)容。課堂準(zhǔn)備部分，可根據(jù)上課安排體育。采用游戲目的要為學(xué)生學(xué)習(xí)定向，還要激發(fā)學(xué)生探索欲望為以后學(xué)習(xí)與研究提供啟示，從無意心理入手，游戲中融要求，使學(xué)生進(jìn)入角色，得到真實(shí)情感體驗(yàn)。（二）交流和引導(dǎo)進(jìn)入角色。教學(xué)中，學(xué)生把老師講解當(dāng)作練習(xí)目標(biāo)。這時老師應(yīng)隨時和學(xué)生交流，了解其需求，掌握他們情況，并引導(dǎo)學(xué)生合作與交流，發(fā)現(xiàn)并解決問題。點(diǎn)撥中留下思考空間，讓學(xué)生主動融入環(huán)境中，并探究其規(guī)律性。（三）應(yīng)用與穩(wěn)步提高。體驗(yàn)教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用將知識用到實(shí)踐，解決問題，這是學(xué)習(xí)目的，不同情境中應(yīng)用所學(xué)知識。創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)知識再生。

三、體驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)想

教學(xué)模式按原理設(shè)計(jì)，是一種有效應(yīng)與功能教學(xué)的模式與策略。教學(xué)模式受價值決定，體育教學(xué)價值決定體驗(yàn)教學(xué)，從前文體驗(yàn)教學(xué)定義中，可從四個方面來構(gòu)想。

（一）感官體驗(yàn)。體驗(yàn)教學(xué)從建立感官體驗(yàn)入手，從令人興奮出發(fā)，讓學(xué)生連貫的和感性體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)依照握拍、步法、接發(fā)球、前球技術(shù)、雙打戰(zhàn)術(shù)等順序教學(xué)，學(xué)生興趣到課程最后才得到滿足。如果先殺球教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，對大部分學(xué)生，羽毛球殺球最吸引人，殺球好就興奮。技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以最快樂體驗(yàn)出發(fā)，逐步過渡到相關(guān)技術(shù)教學(xué)。

（二）個性體驗(yàn)。體育教學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的活動，而教學(xué)目的在于營造體驗(yàn)環(huán)境，使他們對運(yùn)動產(chǎn)生興趣到強(qiáng)烈喜歡，使學(xué)生學(xué)習(xí)中充滿感情。如羽毛球教學(xué)中，初學(xué)階段移動及其他技術(shù)時，此項(xiàng)內(nèi)容對羽毛球教學(xué)有抑制作用，更減少學(xué)生體驗(yàn)樂趣，同時增加比賽等練習(xí)。到中高級階段，進(jìn)行動作細(xì)化較為適宜。學(xué)生是課堂主體，是行動導(dǎo)向的對象，體驗(yàn)主要特征是主體性，總是體驗(yàn)者的感覺，體驗(yàn)者以需要、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感結(jié)構(gòu)經(jīng)歷等去理解、去建構(gòu)，生成對事物的情感感受和意義。

（三）主體參與性體驗(yàn)。需要主體的體會，這和上面論述主體性不謀而合。不親身體驗(yàn)過程，主體不能形成體驗(yàn)。體驗(yàn)是價值性的領(lǐng)悟，要求以心驗(yàn)之，會使主體對體驗(yàn)對象的愛好與融合，親身經(jīng)歷對體驗(yàn)形成有特殊意義。主體活動中，通過提高生理體驗(yàn)、處事方法與通過體育來豐富生活等豐富體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，應(yīng)重在參與，能得以很好體驗(yàn)。

（四）關(guān)聯(lián)體驗(yàn)。體育教學(xué)功能是增強(qiáng)學(xué)生的交流。另一層含義就是：把個人和廣泛社會聯(lián)系起來，從而建立統(tǒng)一愛好的關(guān)系，出發(fā)點(diǎn)是應(yīng)該選什么樣人或活動從事運(yùn)動方式。在體育中要想方設(shè)法形成一定關(guān)聯(lián)單位，以此來組織教學(xué)和體育活動，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)關(guān)系與拓展社交空間。在羽毛球教學(xué)中，盡量自由組合，使他們能找到練習(xí)同伴與聯(lián)系小組，發(fā)揮他們能動性學(xué)習(xí)，增加練習(xí)積極性與影響力。從羽毛球教學(xué)考慮關(guān)聯(lián)。

四、總結(jié)

實(shí)際教學(xué)中，體驗(yàn)教學(xué)法對其他方法有優(yōu)越性，但教學(xué)選擇應(yīng)注重模式互補(bǔ)。任何教學(xué)模式不是萬能的?？偸鞘苣撤N思想指導(dǎo)，總是強(qiáng)調(diào)某個因素，有其局限性。其中的行動導(dǎo)向因素，以行動為向?qū)?，以能力為主題，營造學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實(shí)踐證明，行動教學(xué)是行之有效的方式。隨著高職教育的發(fā)展和前進(jìn)，教學(xué)改革的深入，行動教學(xué)法扮演重要角色。提高教師從業(yè)素質(zhì)，了解行動教學(xué)的深刻內(nèi)涵，這樣從根本提高體育教學(xué)的效果。

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