摘 要 小學體育課隨著新課改的不斷深入已經(jīng)有了較大的改觀，不再是單純學生的自由活動，但筆者通過調查發(fā)現(xiàn)當前小學體育教學質量仍然較差，文章提出將體育互動游戲運用于小學體育課堂的觀點，以達到提高學生課堂學習興趣，促使學生積極參與體育課堂，發(fā)展學生身體基本活動能力及協(xié)調性、靈敏性的體育教學目的。

關鍵詞 體育互動游戲 小學體育 應用辦法

教學改革的發(fā)展促使傳統(tǒng)的教學理念得到迅速轉變，以往單純放羊式的小學體育課堂也逐漸得到了重視，但目前許多的學校及任課教師對小學體育教學的重要性仍未形成全面科學的認識，小學體育教學課堂氛圍差，教學質量低，仍是全國小學體育課堂亟待解決的問題[1]。筆者在教學改革實踐中，嘗試著將體育互動游戲融入課堂，收到了良好的效果，游戲的趣味性和競爭性豐富了教學形式，大大提高了教學質量。

一、體育互動游戲的含義

體育互動游戲是小學體育活動的重要組成部分，它符合小學生的身心特點并且能夠滿足其身心需求，在培養(yǎng)小學生身體的適應能力、初步獨立生活能力的同時，還可以使其控制和調節(jié)自身行為的能力得到發(fā)揮。體育互動游戲是指在一定規(guī)則的約束下，通過帶有趣味性的身體練習來達到娛樂身心、增強體質、陶冶情操等目的的一種體育活動，這也是完成小學生體育活動任務的一條重要途徑。本文所提的體育互動游戲強調師生之間、生生之間的相互作用和相互影響。

二、體育互動游戲的運用意義

（一）有利于增強身心素質

增強體質是小學體育的主要目的，將體育互動游戲運用于體育課堂，更有利于調動學生的各個感官，促進學生今后的身體發(fā)展。從心里的角度來說，體育課中的許多動作需要學生去自主練習，如障礙跑等，面對這些動作，相對一部分學生會存在心里障礙，這時候，如果老師在教學中加入互動游戲，讓學生融入到游戲的氛圍就能幫助學生克服障礙，增強自信心。

（二）有利于活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)小學體育教育中，一般是集合熱身后，老師講解理論技巧并示范動作，學生練習鞏固的教學模式，這樣的課堂相當乏味，一節(jié)課下來學生只會感覺到枯燥無趣[2]。若在課堂中加好玩有趣的互動游戲，能夠有效活躍課堂，調動學生學習的積極性，主動投入到游戲并從中學到體育知識，提高了教學質量。

（三）有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育教學中涉及到的互動游戲多種多樣，既有生生互動型的，也有師生互動型的；既有兩人互動競技型的，也有小組互動競爭型的。不同類型的游戲能拓展學生的認識，解放思維，在游戲過程中思考完成任務的方法，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

三、體育互動游戲的具體應用

將體育互動游戲應用于小學體育課堂，要根據(jù)教學的步驟科學運用才能收到良好的效果，筆者在教學實踐中所應用的體育互動游戲，均根據(jù)不同階段的教學特點融入到具體教學進程當中。

（一）教學準備階段

體育課教學準備階段一般指的是教學開始時候的準備活動，根據(jù)不同體育課的授課內容，可分為一般性準備活動和專題性準備活動。俗話說“好的開始是成功的一半”，若能在教學的一開始就能激發(fā)學生的興趣，教學效果將會大大提高。筆者在一般性體育教學中，會加入形式比較多樣的奔跑一類的互動游戲，以達到活動學生四肢，增強興奮度，活躍氣氛，獲得熱身的目的。一般性的體育教學，內容相對輕松，活動強度較弱，這時候就可以在活動準備階段適當增加活動負荷。如“曲線蛇形跑”、“飛機路線曲折跑”等。在專題教學的準備活動中，互動游戲的目的是讓學生在達到熱身目的的同時，對當次課所學內容有一個大致的印象。如在跑、跳、蹲類專題教學中，準備活動時可融入有授課內容的游戲，如“順線追拍”等；又如在球類專題的體育教學中加入與相關球類的游戲，籃球可用“螃蟹行”等，羽毛球可用“額頭頂球追人”等，通過互動游戲讓學生充分接觸當次課所講球類，將身心調節(jié)到最佳狀態(tài)為接下來的學習做足準備。

（二）教學過程階段

教學過程中所應用互動游戲應該即能讓學生感受到學習的樂趣，也要從游戲中學到教授的運動技能。如在對跑的專項技能講解中，若老師單純針對跑的動作進行分解講解，并讓學生練習，一個個過關，這樣學生學習的興趣就不會很濃，這個教學內容就可以引入“接力畫”的體育互動游戲，在跑道50米外終點處放置小黑板，參與游戲的小組需利用老師教授的跑步規(guī)范動作跑到終點，在黑板上畫下一筆，折回起點把筆傳給下一位同學接著進行，畫成一個小組想畫的人物，其余未輪到的同學共同監(jiān)督，有動作不規(guī)范的，換同學重新再來，這樣一來，這個游戲就既有了趣味性、競爭性，也有了知識性。在教學的過程中，要注意運用體育互動游戲的時機，一般要在學生掌握了動作要領時進行。

（三）教學結束階段

教學結束時需要幫助學生從興奮狀態(tài)恢復到相對平靜舒適的狀態(tài)，這個階段的互動游戲應以柔和型游戲為主，必要時可以配合輕音樂進行一節(jié)課的身心整理，讓學生的運動器官能夠得到充分的放松并迅速恢復，以愉悅的心情結束快樂的學習[3]。

總而言之，將體育互動游戲運用與小學體育課堂，既可以大大提高課堂趣味性，也能讓學生在游戲中掌握相關的運動技能，是提高小學體育教學的有效策略。

參考文獻：

[1] 張質成.小學體育教學中體育游戲的應用分析[J].商品與質量：消費者研究.2014（3）：216-217.

[2] 張維.讓小學體育在游戲中進行[J].讀寫算教育導刊.2014（8）：178.

[3] 王懷虎.淺談陽光體育的重要組成部分—體育游戲[J].甘肅科技.2010：26（3）：182-184.