摘 要 我國競技體育的培養(yǎng)模式一直以來遭外界詬病，怎么樣讓高校競技體育摘掉中國競技體育配角的帽子，筆者嘗試以文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法，以科學(xué)的理論指導(dǎo)為基礎(chǔ)，從高校競技體育的定位入手，分析現(xiàn)行的高校體育發(fā)展現(xiàn)狀，提出以高校競技體育為軸心的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞 競技體育 高校 體教結(jié)合 軸心

一、我國高校競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）生源不足，招生監(jiān)督機(jī)制不完善

運(yùn)動(dòng)員來源問題是嚴(yán)重影響高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的主要原因[1]。目前我國高校競技體育的總體水平與世界發(fā)達(dá)國家相比相對(duì)落后，特別是以美國為例，美國的高校競技體育的發(fā)展領(lǐng)先于世界其他國家，每屆奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員80%來自美國的各個(gè)高校。就我國高校競技體育的發(fā)展?fàn)顩r來說高校培養(yǎng)的競技體育運(yùn)動(dòng)員絕大多數(shù)不能登上世界比賽的舞臺(tái)，其主要原因就是我國高校競技體育生源不足，而且其生源一直受到舉國體制的影響，慢慢的我國高校競技體育演變成了舉國體制下的三級(jí)訓(xùn)練模式所退役或淘汰的運(yùn)動(dòng)員的收容所。試想一下這樣的生源或者說招生模式怎么能培養(yǎng)出世界級(jí)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。再者招生監(jiān)督機(jī)制的不完善使很多富有潛力的運(yùn)動(dòng)運(yùn)得不到培養(yǎng)，現(xiàn)行的高校競技體育招生政策都是達(dá)到國家二級(jí)或二級(jí)以上的運(yùn)動(dòng)員都能報(bào)考，但是怎么去錄取這其中又有很多可探討的問題，同等級(jí)的運(yùn)動(dòng)員錄取是看發(fā)展?jié)摿€是考試的運(yùn)動(dòng)成績，錄取是不是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的選材進(jìn)行錄取。因?yàn)闆]有很完善的錄取監(jiān)督機(jī)制所以在運(yùn)動(dòng)員的錄取問題上還存在很多人為的現(xiàn)象。

（二）高校競技體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練及科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對(duì)滯后

教練員的管理水平、訓(xùn)練水平、指揮協(xié)調(diào)能力是決定高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成功與發(fā)展的重要基礎(chǔ)[2]。

競技體育離不開優(yōu)秀的教練，千里馬需遇伯樂才能體現(xiàn)千里馬的價(jià)值。目前我國高校高水平訓(xùn)練隊(duì)的教練員多有本校的教師兼任，但據(jù)最新的調(diào)查顯示高校教師普遍認(rèn)為科研才是教師在高校生存的根本，所以目前我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練顯然不能擔(dān)負(fù)起其相應(yīng)的責(zé)任，其一高校高水平運(yùn)動(dòng)對(duì)教練專業(yè)教練素養(yǎng)不夠強(qiáng)硬，大多數(shù)教練沒有專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)更別談大賽是的臨場指揮經(jīng)驗(yàn)；其二高校高水平運(yùn)動(dòng)對(duì)教練的工作重心是在科研上，使本身就不具備專業(yè)教練的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)對(duì)的貢獻(xiàn)更顯得微乎其微。就現(xiàn)在的狀況來看，我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)才是真正的“業(yè)余訓(xùn)練”（教練員的業(yè)余）。是想一下這樣的教練員怎么能培養(yǎng)出真正的高校高水平運(yùn)動(dòng)員。

（三）片面的追求體教結(jié)合導(dǎo)致，使體教結(jié)合偏離了初衷

從廣州大運(yùn)會(huì)成績看我國所謂的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以很大的優(yōu)勢占據(jù)金牌榜，為什么取得了這么優(yōu)異的成績，高校競技體育還是一直遭人詬病那。

金牌至上的理念使得高校普遍把爭金奪銀放在了首位，為此各個(gè)高校在運(yùn)動(dòng)員選擇上出現(xiàn)了“掛靠”現(xiàn)象，而使得體育與教育結(jié)合走上了誤區(qū)，所以說大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)則還是國外的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和我國的三級(jí)訓(xùn)練模式培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員比賽，結(jié)果可想而知。最初的體教結(jié)合是為了運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，是為了為我國競技體育尋找新的培養(yǎng)模式用以取代舉國體制下的三級(jí)訓(xùn)練模式，體教結(jié)合發(fā)展到今天不可否認(rèn)取得了一定的成效，但是我們也看到了現(xiàn)在的體教結(jié)合正在一步步的走向誤區(qū)。對(duì)體育部門來說現(xiàn)在的體教結(jié)合中的高校競技體育儼然發(fā)展成了三級(jí)訓(xùn)練模式的退役運(yùn)動(dòng)員收容所。對(duì)教育部門來說體教結(jié)合就是借助三級(jí)訓(xùn)練模式下退役的運(yùn)動(dòng)員來提高自己的學(xué)校品牌，他們寧愿接受高水平退役運(yùn)動(dòng)員也不愿意自己去培養(yǎng)屬于自己的高校高水平運(yùn)動(dòng)員，在這種功利化的驅(qū)使下，使得我國高校競技體育長期依附于我國的三級(jí)訓(xùn)練模式，何談當(dāng)初提出的體教結(jié)合是為我國競技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)尋找新的出路。

（四）賽制體制不完善，賽事少水平低

比賽機(jī)會(huì)少是困擾高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的另一個(gè)重要原因[3]。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與國內(nèi)職業(yè)競技體育體制難以接軌，最初組建高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是為我國競技體育培養(yǎng)后備人才，既然是我國競技體育的后備人才其賽制也應(yīng)該與職業(yè)競技體育接軌。高校高水平賽制設(shè)置應(yīng)該起到承上啟下的作用，承上是指與我國乃至世界職業(yè)競技體育賽事接軌，啟下是指與國內(nèi)中小學(xué)賽事的銜接，這樣才能使得我國競技體育后備人才得到可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)閲鴥?nèi)對(duì)高校高水平競技的定位偏差，使得高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)參賽機(jī)會(huì)少，更談不上競技體育的以賽代練。

二、體教結(jié)合下以高校競技體育為軸心的發(fā)展模式探析

（一）體教結(jié)合下高校競技體育為軸心的發(fā)展模式的定義

所謂的以高校競技體育為軸心就是指在體教結(jié)合的基礎(chǔ)上以高校競技體育為中心貫穿于每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)體系，通過運(yùn)動(dòng)員和教練員的流動(dòng)，為我國競技體育培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員以及為各個(gè)訓(xùn)練體系培養(yǎng)優(yōu)秀的教練員。

（二）體教結(jié)合下高校競技體育為軸心的發(fā)展模式的優(yōu)勢

1.教育環(huán)境的優(yōu)勢

從目前的競技體育人才的綜合素質(zhì)來看，運(yùn)動(dòng)員的智商（文化知識(shí)、人文素養(yǎng)）越來越重要，其智商的高低直接制約著運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，雖然舉國體制下的三級(jí)訓(xùn)練模式對(duì)運(yùn)動(dòng)員的智商的發(fā)展相當(dāng)重視，但礙于教育環(huán)境的限制這個(gè)問題一直沒得到很好地解決，組建高校高水平運(yùn)動(dòng)對(duì)就是為了試圖用高效教育環(huán)境的優(yōu)勢來培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。高校除了可以提高運(yùn)動(dòng)員的競技技能的同時(shí)，其本身所具備的文化教育環(huán)境也是在運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)上有獨(dú)到的優(yōu)勢，高校的氛圍可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員對(duì)知識(shí)的追求，可以影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)知識(shí)的渴求度。高校競技體育與傳統(tǒng)競技訓(xùn)練管理體制所培養(yǎng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員最大的區(qū)別就是高校競技體育培養(yǎng)出來的運(yùn)動(dòng)員不僅具有過硬的運(yùn)動(dòng)技能而卻具備和普通大學(xué)生相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)。運(yùn)動(dòng)員通過高校培養(yǎng)不僅能繼續(xù)強(qiáng)化自己的運(yùn)動(dòng)技能而卻可也學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)。校園文化氛圍的熏陶不僅可以間接地督促運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)還可以提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性，有助于他們形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，文化素養(yǎng)的提高使得運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知水平也得到了提高，認(rèn)知水平的提高可以為運(yùn)動(dòng)員的全方面發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。

2.競技運(yùn)動(dòng)員自身的可持續(xù)發(fā)展

休謨在《人性論》中道出：“任何學(xué)科不論似乎與人性離得多遠(yuǎn)，他們總是通過這樣或那樣的途徑回到人性。”競技體育施行體教結(jié)合，其實(shí)質(zhì)就是讓競技體育回歸人性。這么多年的發(fā)展我國競技體育所取得的成績有目共睹，但是競技運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中偏離自然的規(guī)律拋棄人性的培養(yǎng)模式，使得競技體育的發(fā)展出現(xiàn)了很多社會(huì)性的問題。退役運(yùn)動(dòng)員的再社會(huì)化問題尤為突出，這種矛盾突出的培養(yǎng)模式對(duì)變革的需求尤為重要。競技體育的發(fā)展應(yīng)該遵循運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展為先的要?jiǎng)?wù)。競技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)首先應(yīng)該讓其成為一個(gè)合格的社會(huì)人，首先舉國體制下的三級(jí)訓(xùn)練模式使得運(yùn)動(dòng)員與社會(huì)隔離，長時(shí)間的隔離模式下使很多退役的運(yùn)動(dòng)員不能適應(yīng)社會(huì)的需求難再社會(huì)立足，再者舉國體制下的三級(jí)訓(xùn)練模式重點(diǎn)在于運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)上，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員退役或因傷病離開運(yùn)動(dòng)隊(duì)的時(shí)候，受到文化知識(shí)、人文素養(yǎng)不足的限制也難以在社會(huì)上有所發(fā)展。而高校競技體育培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員除了運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)之外，還可以選則專業(yè)課程學(xué)習(xí)，很多高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化專業(yè)不做限制，他們可以自由選擇自己喜愛的專業(yè)。這也從側(cè)面提高了運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)的學(xué)習(xí)為運(yùn)動(dòng)員的在社會(huì)化打下了基礎(chǔ)，也就是為其將來的自身的可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)真正的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員同時(shí)為各個(gè)訓(xùn)練單位提供優(yōu)秀教練

因?yàn)椴荒芏虝r(shí)間內(nèi)取締三級(jí)訓(xùn)練模式所以我們可以采用小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)一條龍模式與三級(jí)訓(xùn)練模式以及俱樂部模式并存的方式為我國競技體育培養(yǎng)人才，這只是一個(gè)過渡階段，這樣的優(yōu)勢在于不會(huì)使我國的競技體育水平突然下降，畢竟舉國體制下的三級(jí)訓(xùn)練模式已經(jīng)在我國開展了很多年，體制相對(duì)完善，要想改變目前的競技體育后備人才的培養(yǎng)模式，必須經(jīng)歷這個(gè)過渡階段。就現(xiàn)在的現(xiàn)狀我國體育部門也意識(shí)到了目前競技體育后備人才培養(yǎng)方式的改變，也出現(xiàn)很多成功的案例，如清華大學(xué)的一條龍訓(xùn)練模式是其中佼佼者。筆者所談的一條龍訓(xùn)練模式中的關(guān)鍵是每個(gè)大學(xué)應(yīng)該與一些傳統(tǒng)的中小學(xué)結(jié)對(duì)，每年大學(xué)應(yīng)該從自己固定的結(jié)對(duì)對(duì)象中招收一部分有天賦的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)，這樣的優(yōu)勢在于，首先提高了中學(xué)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性，使得優(yōu)秀的中學(xué)運(yùn)動(dòng)員不在為了考大學(xué)使出奔波可以專心的投入到訓(xùn)練中。其次保證了高校競技體育的生源來源與質(zhì)量。而高校培養(yǎng)的體育人才又可以輸送到中小學(xué)，為中小學(xué)輸送優(yōu)秀的教練人才。提高目前中小學(xué)的教練質(zhì)量?？傊愿咝檩S心的小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)一條龍模式是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員、教練員的循環(huán)模式，這樣的模式優(yōu)勢在于首先解決了高校競技體育發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員生源不足與質(zhì)量不高的問題同時(shí)也解決了高校培養(yǎng)的體育人才的就業(yè)問題，再次也可以為目前的中小學(xué)輸送高質(zhì)量的教練人才。同時(shí)高校可以接收各個(gè)培養(yǎng)模式因傷病或年齡問題退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)員本身具有很高的專業(yè)素質(zhì)通過高校的文化素養(yǎng)及理論知識(shí)的培養(yǎng)等。也可以為各個(gè)培養(yǎng)模式輸送高質(zhì)量的教練人才。

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