中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 體育在當(dāng)前學(xué)校教育中占有重要部分，是與德育、智育相融合的一門科目，是社會(huì)文化對(duì)人才的德、智、體全面發(fā)展的歷史使命。要進(jìn)一步建立在體育教育的整體發(fā)展中的地位，以明確改革和發(fā)展的方向。今天，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的核心，而體育是素質(zhì)教育的方式和內(nèi)容，以體育教學(xué)為主渠道。因此，體育素質(zhì)教育在21世紀(jì)實(shí)施已成為領(lǐng)導(dǎo)體育教學(xué)改革的主流，本文以此對(duì)當(dāng)前體育教改相關(guān)問題進(jìn)行分析，得出幾點(diǎn)對(duì)策給予相關(guān)體育教學(xué)工作者一參考。

關(guān)鍵詞 體育 教改 問題

一、當(dāng)前體育教改存在的問題現(xiàn)狀

（一）重快樂體育，輕健康第一

自從《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”后，學(xué)校體育有了更大的發(fā)展，在教育改革方面提供了更廣闊的空間，也拓寬了學(xué)校體育相關(guān)的政策。而當(dāng)前有些學(xué)校的體育科研人員、體育教師面對(duì)體育教育的改革和發(fā)展，在這種形勢(shì)下忽視了“健康第一”的教學(xué)思想，以此沒有促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，也無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。這些現(xiàn)象都是沒有利用好“健康第一”的教學(xué)方式，而以“快樂體育”作為體育教學(xué)的主渠道。很多教學(xué)工作者誤認(rèn)為健康就等于學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育教學(xué)出現(xiàn)了“放羊式”的懶散現(xiàn)象，以此體育教師沒有履行好自身的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上處于混亂，誤以為指導(dǎo)教學(xué)體育思想首先實(shí)現(xiàn)健康第一理解為要落實(shí)健康第一在體育教學(xué)中，因此實(shí)現(xiàn)健康第一，應(yīng)該杜絕教育中的“三基”教學(xué)形式。

（二）重課的形式，輕課的實(shí)用性

體育教育的創(chuàng)新，教室們大多都從“新”字上做文章，努力在教學(xué)中實(shí)施新的形式、新的教學(xué)方法，加入新的教學(xué)工具等。然而，根據(jù)本人在平時(shí)的體育講課到現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)有一些老師在體育教學(xué)中出現(xiàn)了注重課堂的形式，而忽視了課的實(shí)用性能。在許多示范課中，經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)別學(xué)校和教師為了體現(xiàn)教學(xué)或教學(xué)新技術(shù)新形式將一些電子化視頻搬到了操場(chǎng)，來配合課堂教學(xué)的開展。有些教師在技術(shù)訓(xùn)練的課堂上將一些培訓(xùn)設(shè)施、道具搬進(jìn)課堂，并花費(fèi)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，使體育演變成職業(yè)培訓(xùn)課程。這樣的現(xiàn)象，恐怕會(huì)讓我們猜想“什么是體育的本質(zhì)”這個(gè)問題。其實(shí)只要展現(xiàn)出事物本身的本質(zhì)，展現(xiàn)出具有的生命力，無論多么先進(jìn)的技術(shù)和方法，都只能是一種輔助體育教學(xué)的方式，其價(jià)值主要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)條件下解決學(xué)生在體育發(fā)展方面的實(shí)際問題。在這種情況下，對(duì)于存在的體育教育的一個(gè)誤區(qū)，盲目地在“新”上做文章，而沒有做到真正的“實(shí)”。

（三）重教師指導(dǎo)，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)

在目前很多體育教學(xué)中，有一些教師沒有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的往往都是以“時(shí)髦”等來吸引他們的興趣，照搬一些教學(xué)方案，沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力認(rèn)真對(duì)待，也沒有做完體育的重要任務(wù)研究它。只是在體育教學(xué)中以目標(biāo)形式高喊“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”，在教學(xué)實(shí)踐中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生獲得的知識(shí)、技能為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的。體育課程是老師與學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是這個(gè)過程的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)。然而，大多數(shù)體育課程往往在進(jìn)行中以教師為中心，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位。造成了學(xué)生對(duì)體育的厭倦，不能達(dá)到全面地培養(yǎng)學(xué)生體育能力的目的。

二、完善體育教改的相關(guān)對(duì)策

（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想

為了促進(jìn)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力，提高整體健康狀況，應(yīng)構(gòu)建知識(shí)技能、認(rèn)知、情感等多領(lǐng)域相融合的課程結(jié)構(gòu)，概括多方面知識(shí)整合，以此真正關(guān)注學(xué)生的健康，促進(jìn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生在整個(gè)過程中實(shí)施健康，確?！敖】档谝弧彼枷胪晟茖W(xué)生健康。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

學(xué)校體育是終身體育，對(duì)此要吸引學(xué)生對(duì)體育的興趣，是做好終身堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生的自主性運(yùn)動(dòng)的前提。無論體育教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法的更新，都應(yīng)該以關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為重點(diǎn)，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺地、積極地鍛煉身體。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，這是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)和價(jià)值觀有效保證。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求

體育與健康課程充分了解學(xué)生的身體狀況、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等個(gè)體差異，根據(jù)這種差異來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生做好評(píng)價(jià)方法，以確保學(xué)生的絕大多數(shù)能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，以完善學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)組織形式

遵循體育教學(xué)大綱的同時(shí)對(duì)教學(xué)的課程應(yīng)做好合理搭配，設(shè)置趣味性的方式，如游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，以消除運(yùn)動(dòng)教學(xué)的單一乏味，以變化各個(gè)方面活動(dòng)來讓學(xué)生有一種新鮮感，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極鍛煉。

（五）高度重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體研究開發(fā)和使用

在最近的幾十年中，從幻燈、錄音、投影到攝像機(jī)，使用這些現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，將有聲和無聲、音頻和視頻有機(jī)結(jié)合，使抽象的概念以物化，從而減輕學(xué)生的認(rèn)知困難，易于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此應(yīng)注重合理運(yùn)用。

（六）多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用

優(yōu)化體育教學(xué)應(yīng)注意綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式和方法，因?yàn)榻虒W(xué)模式都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，建立合適的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

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