摘 要：在當(dāng)今信息高速傳遞的網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生骨干是一支在學(xué)生當(dāng)中有著特殊作用的群體，他們個性張揚自信、思想自由奔放、價值觀多元化、崇尚時尚、追求新鮮事物、依賴網(wǎng)絡(luò)、心靈敏感等。所以在思想日益多元化的時代背景下，應(yīng)培養(yǎng)一大批信念堅定的骨干，能在學(xué)生中樹立鮮明的思想旗幟，能在學(xué)生當(dāng)中起到導(dǎo)向性和示范帶頭作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;大學(xué)生骨干;導(dǎo)向性

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0226-02

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)的時代，同時也是信息高速傳遞的時代。在新的環(huán)境下“90 后”大學(xué)生已成為高校學(xué)生的主體，其獨特的成長環(huán)境塑造出一個全新的群體，主要體現(xiàn)在個性張揚自信、思想自由奔放、價值觀多元化、崇尚時尚、追求新鮮事物、依賴網(wǎng)絡(luò)、心靈敏感等。大學(xué)生干部作為學(xué)生骨干分子在高校學(xué)生日常管理中發(fā)揮著重要作用。但對于“90后”學(xué)生骨干來說，他們有積極向上、勇于進取的優(yōu)勢，但在面對新時代網(wǎng)絡(luò)沖擊下的他們來說也存在有一定的劣勢。

一、當(dāng)前當(dāng)學(xué)生骨干的主要行為特點

1.理論保障不堅固，使得自身失去了工作方向

有的同學(xué)加入學(xué)生組織旨在鍛煉自己的語言、交際、組織等方面能力，提升自己的綜合素質(zhì)，工作較為積極，有奉獻(xiàn)精神;有的同學(xué)爭取學(xué)生干部存在功利思想，工作的積極性同所得的物質(zhì)榮譽相掛鉤;有的對同學(xué)漠不關(guān)心，百般討好老師;有的缺乏積極進取的心態(tài)，疲于應(yīng)付[1]。

2.責(zé)任意識的缺乏，使得自我角色定位不準(zhǔn)確

作為大學(xué)生中特殊的一員，學(xué)生干部的首要問題是如何處理學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，學(xué)生組織成員中學(xué)生干部的成績差距非常大，一部分成績和工作業(yè)績相當(dāng)突出，而另一部分業(yè)績突出但成績“掛科”，不知如何理順學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。其次，同學(xué)關(guān)系不夠融洽，部分學(xué)生干部認(rèn)為自己高人一等，當(dāng)選后拉幫結(jié)派，成立小圈子，疏遠(yuǎn)其他同學(xué)，忘卻了學(xué)生干部“服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己”的宗旨，以學(xué)生管理者的身份自居[2]。再次，師生關(guān)系問題。作為學(xué)生干部與老師的聯(lián)系交流較普通同學(xué)多，這也造成師生交流時隨意，某些行為舉止不當(dāng)。

3.能力的參差不齊，使得工作效率事倍功半

學(xué)生干部的工作能力因人而異，并不是身為學(xué)生干部而勝人一籌。日?；顒咏M織過程中，部分學(xué)生干部高估自己的能力缺乏腳踏實地的精神，依據(jù)自己的意愿任意調(diào)遣其他同學(xué)從事一些具體事務(wù)，自身卻沒有起表率作用，引發(fā)同學(xué)抱怨或消極怠工，進而影響活動的質(zhì)量與效率?！?0后”大學(xué)生大多為獨生子女，從小在父母的呵護下成長，獨立承擔(dān)工作的能力的確需要加強[3]。

鑒于以上現(xiàn)狀，面對中國“精英式”教育向“大眾式”教育完成現(xiàn)狀來看，大學(xué)生骨干在針對普通學(xué)生管理教育方面起到了舉足輕重的作用。因為大學(xué)生骨干是一支在學(xué)生當(dāng)中有著特殊作用的群體，他們從學(xué)生中來，與學(xué)生距離最近，具有天然的號召力，在思想日益多元化的時代背景下，培養(yǎng)一大批信念堅定的骨干，能在學(xué)生中樹立鮮明的思想旗幟，能在學(xué)生當(dāng)中起到導(dǎo)向性和示范帶頭作用[4]。因此，高校加強大學(xué)生骨干的培養(yǎng)具有重要的意義。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生骨干培養(yǎng)的有效措施

“90后”學(xué)生骨干個性張揚自信、思想自由奔放、價值觀多元化、崇尚時尚、追求新鮮事物、依賴網(wǎng)絡(luò)、心靈敏感。我們應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的新思想，新方法通過教育，引領(lǐng)、指導(dǎo)的新思想激發(fā)大學(xué)生骨干的內(nèi)在潛力，發(fā)揮優(yōu)勢，以己之長補其之短，開辟全面工作順利進展的新局面。

1.加強思想教育，增強理論保障

建設(shè)社會主義核心價值體系是我們黨在思想文化建設(shè)上的一個重大理論創(chuàng)新，為進一步加強大學(xué)生思想政治教育指明了方向，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人明確了方向。高校要以社會主義核心價值體系教育為核心，不斷改進方法，旗幟鮮明地對大學(xué)生骨干進行馬克思主義理論教育，深化大學(xué)生骨干對中國特色社會主義的理解，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值體系的自覺性和堅定性，進一步推動馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦[5]。

2.加強紀(jì)律教育，增強責(zé)任意識

正面引導(dǎo)，通過多種貼近學(xué)生心理、滿足學(xué)生需求的方式加大對紀(jì)律的宣傳力度，多層次地強化紀(jì)律的灌輸，持之以恒，真正使學(xué)生了解和掌握法規(guī)知識、條令條例和規(guī)章制度。學(xué)生骨干要自省慎獨，著力自控教育，檢查自己的言行，思考自己的得與失、善與惡、對與錯，自覺糾正言行偏差，不斷對自己提出更高的要求，完成從自發(fā)到自覺、從外表到內(nèi)心、從被動到主動、從他律到自律的行為轉(zhuǎn)變，從而增強自身的責(zé)任意識。

3.加強實踐教育，提升大局意識

實踐活動是大學(xué)生骨干管理能力急速提升的有效載體，也是培養(yǎng)學(xué)生骨干在學(xué)校發(fā)展、同學(xué)成長的整體格局中，充分發(fā)揮“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能，投身學(xué)校的改革發(fā)展，質(zhì)量建設(shè)，真正成為學(xué)校管理部門的得力助手，未來國家的戰(zhàn)略儲備人才[6]。

4.注重管理技巧，激發(fā)潛在能力

面對不同能力的學(xué)生骨干，構(gòu)建科學(xué)合理的多樣化與個性化結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重大學(xué)生骨干的人性教育，充分尊重學(xué)生骨干的個性化差異，凸顯其自身優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生骨干積極向上的學(xué)習(xí)精神。使其在工作中能夠不斷通過自身的創(chuàng)新達(dá)到更高境界。

大學(xué)生骨干是一支在學(xué)生當(dāng)中有著特殊作用的群體，他們從學(xué)生中來，與學(xué)生距離最近，具有天然的號召力，只有充分發(fā)揮其優(yōu)越性，不僅能夠使得學(xué)校工作事半功倍，也能夠更有效地為社會培養(yǎng)更加需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] "胡新峰，李威娜.大學(xué)生骨干素質(zhì)培養(yǎng)的意義、內(nèi)容及途徑[J].思想政治教育研究，2010，（3）：81-84.

[2] "嚴(yán)蓉.淺談大學(xué)生紀(jì)律意識的培養(yǎng)[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，（2）：70-71.

[3] "王麗，王力年.淺談高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題[J].才智，2012，（21）：231-232.

[4] "劉瑞明，杜彬恒.新時期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)問題探析[J].中國電力教育，2010，（36）：172-174.

[5] "季建華.淺談大學(xué)生骨干培訓(xùn)中的意識教育[J].教育與職業(yè)，2014，（3）：61-62.

[6] "胡巍威.“90后”大學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及改進措施[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報，2012，（9）：62-64.

[責(zé)任編輯 " 王曉燕]