摘 要：初中是學(xué)生在求學(xué)過程中非常重要的一個階段，對于初中生的教育要遵從“育人為本，德育為先”的原則，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先要告訴學(xué)生先做人后成才的道理，然后進一步加強學(xué)生的行為規(guī)范和其他教育活動。初中生還處于自我意識的萌芽階段，要通過學(xué)生們的自我管理、主動參與和自我服務(wù)等多種活動模式，在學(xué)生勞動、學(xué)習(xí)、紀律、禮貌等方面，針對不同的學(xué)生做好德育工作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德品格。

關(guān)鍵詞：提高初中 德育 對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0121-01

教師是人類文化的傳遞者，也是學(xué)生心靈的塑造者。初中是學(xué)生的叛逆期，也是學(xué)生人生觀、道德觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在初中階段學(xué)生的德育方面會出現(xiàn)很多問題，因此，班主任作為班級管理工作的核心，對于學(xué)生的道德規(guī)范的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，教師要以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中因勢利導(dǎo)地促其健康成長。針對初中生的德育工作，班主任一定要采取有效的對策，使學(xué)生將來成為能適應(yīng)社會發(fā)展的全面的高素質(zhì)人才。

1 現(xiàn)階段初中班主任德育工作盲區(qū)

1.1 初中班主任的工作素養(yǎng)

對于班主任的工作素養(yǎng)問題，在初中階段有些班主任的整體素質(zhì)比較低，其中開展德育教學(xué)的時間很少也是一方面原因，另一方面原因是很多班主任只是一門學(xué)科的教師兼職班主任，因為并沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，而且也沒有任何基礎(chǔ)，所以對于學(xué)生的德育工作經(jīng)驗比較少，理解的比較簡單，因此并不能對于學(xué)生出現(xiàn)的一些心理和情感的難題進行很好的開導(dǎo)和處理。

1.2 班主任與學(xué)生的互動

很多班主任與學(xué)生之間缺少互動，我們知道，教師和學(xué)生的工作內(nèi)容都十分繁重，而在所有教師中，其他任課教師都不如班主任的工作壓力大，而且初中班主任不僅要擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)負著學(xué)生的德育工作，因此初中班主任開展德育教學(xué)的時間和精力就比較少，德育教學(xué)在每學(xué)期的頻率也不多，而且大多數(shù)班主任并沒有進行專業(yè)的德育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

我們了解到，初中班主任的工作通常非常繁重，一切以升學(xué)率為指標，以月考成績等為目的，班主任要批改學(xué)生的作業(yè)，還要顧及學(xué)生的成績，而且要維護班級的運行，因此并不能很好的開展德育工作，對于學(xué)生的互動也尤為不足。

學(xué)生和班主任的互動少還體現(xiàn)在心態(tài)問題上，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力通常都比較大，但是這個時候很多班主任不能夠以一種平等的關(guān)系去處理學(xué)生的問題，很多班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，這樣學(xué)生就成為了德育教育中的被動者，在師生之間沒有了基本的交流與互動。這樣以來，對于學(xué)生的真正問題班主任并不能得以了解，也無法正確處理，學(xué)生不過是表面聽從，老師也不能對癥下藥，一旦處理不好，就會給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷，引起師生之間的矛盾。

1.3 初中班主任德育工作目標

在班主任開展德育教育時并沒有明確的目標，太過隨意，根本原因主要是初中班主任的德育教育工作計劃空洞無物，流于形式，目標缺乏明確性。班主任工作隊伍思想不穩(wěn)定是班主任無法到達德育工作的目標的一個重要原因，班主任對德育工作的目標不明確，價值認識不夠，還無法達到德育工作的要求。對于初中生來說，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀應(yīng)該是班主任的德育總體目標。在初中階段這個性格形成的重要階段來說，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)雖然非常重要，但只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要組成部分，作為班級的主要管理者，班主任要尤其注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，良好的道德素質(zhì)也是非常重要的。

2 突破初中班主任德育工作盲區(qū)的對策

2.1 提高班主任德育知識的專業(yè)性

要想有效改進初中德育教育水平，提高初中德育工作的專業(yè)性，增強班主任的整體德育知識是非常關(guān)鍵的。學(xué)校應(yīng)該針對班主任在德育教學(xué)中遇到的問題，定期對初中班主任進行德育知識的培訓(xùn)，這樣才能提高班主任的德育教學(xué)質(zhì)量。初中班主任要在德育教學(xué)過程中，注重德育教學(xué)的滲透性，創(chuàng)新教學(xué)方式，將德育教學(xué)滲透在日常的實踐教學(xué)和學(xué)科教學(xué)中，來更好的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.2 提高初中班主任的德育教育氛圍

德育教育氛圍很重要，在初中應(yīng)該不斷提升德育教育水平，改善教育環(huán)境。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，要重視德育教育的重要性，營造一個和諧的人性化的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生來說是必不可少的，這樣有利于學(xué)生接受德育教育生活模式。對于班主任來說，要和學(xué)生們形成一種朋友的關(guān)系，在德育教育開展時降低姿態(tài)，這種亦師亦友的狀態(tài)下，才能讓學(xué)生們潛移默化的受到影響，在日常生活中感受到德育教育，逐步理解親人朋友對自己的付出和父母的艱辛，這樣才能把道德教育融入到日常生活中。

2.3 對學(xué)生德育素質(zhì)定期考核

班主任在對學(xué)生進行考核時增加對學(xué)生德育素質(zhì)的評價。可以有效的提高初中生的德育水平，班主任告訴學(xué)生們要從小事做起，讓學(xué)生們意識到自己是德育教育的主體，人人都有一顆感恩的心，從小事做起逐步改變自己，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。而且在每個學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核的同時，加入對學(xué)生德育基礎(chǔ)的考察，這樣能保證學(xué)生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。與此同時，要帶動學(xué)校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活。教育學(xué)生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)。

2.4 采取德育教育生活化的教學(xué)模式

為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，班主任在開展德育工作時，有必要把德育教育生活化，不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，局限于課堂教學(xué)，要采取德育教育生活化的教育模式，從根本上提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)。初中班主任在傳授學(xué)生知識的同時也能積極引導(dǎo)初中生特有的人文關(guān)懷；時刻培養(yǎng)初中學(xué)生的道德素養(yǎng)；時刻深化初中生的德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和良好的道德規(guī)范。

3 結(jié)語

初中是人生的重要階段，而德育是教育之本，對人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。德育對促進學(xué)生全面發(fā)展和保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著決定性的作用。初中班主任要必須全方位、多層次地深入了解學(xué)生個體和集體的有關(guān)情況，才能更好的開展德育工作?？茖W(xué)的教育觀要通過適當(dāng)?shù)姆椒ú拍軌驅(qū)崿F(xiàn)，同時也要注意增強學(xué)生的自尊心和自信心，這樣才能使學(xué)生的個性和心理都能得到健康的發(fā)展。

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