摘 要：為了更好地提升大學生的就業(yè)能力，創(chuàng)建政府職能部門幫扶下的綜合性就業(yè)服務(wù)指導工作站，搭建就業(yè)平臺。以提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境為基本條件、不斷創(chuàng)新就業(yè)指導服務(wù)工作內(nèi)容。為提高畢業(yè)生的職業(yè)能力，完善就業(yè)培訓指導工作，做好大學生的就業(yè)指導工作。

關(guān)鍵詞：工作站 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 基地

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0166-01

大學生就業(yè)難的原因非常復雜，大學生就業(yè)已成為社會關(guān)注的焦點。影響畢業(yè)生就業(yè)的原因是多方面的，從2004年畢業(yè)人數(shù)250萬，上升到2014年畢業(yè)生人數(shù)727萬，10年畢業(yè)生人數(shù)增加近450萬。教育滯后于經(jīng)濟的發(fā)展、教育周期長和高校招生規(guī)模逐年擴大，形成高校畢業(yè)生與就業(yè)市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，一些高校把工作重點放在招生工作上，不是在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力上下功夫，對畢業(yè)生的就業(yè)工作重視不夠。因此，需要高校加強學生就業(yè)指導服務(wù)工作，為大學生搭建就業(yè)平臺，為畢業(yè)生就業(yè)尋找出路。

1 組建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)指導工作站

為了幫助大學生成功走向職業(yè)舞臺，學校與政府共同組建專門就業(yè)指導工作站，負責向社會推薦畢業(yè)生，學校與省市人力資源部門聯(lián)合舉辦人才招聘會，通過創(chuàng)建多種服務(wù)渠道，擴大學生與外界交往的機會，搭建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。就業(yè)平臺是由政府扶持與學校共同組建的專門就業(yè)指導機構(gòu)，創(chuàng)建政府幫扶下的政校合作聯(lián)合體就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導工作站，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供運作模式和政策指導。

學校就業(yè)指導部門負責聯(lián)系政府相關(guān)的組織機構(gòu)與職能部門，共同組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導工作站，向?qū)W生介紹就業(yè)方面的相關(guān)政策和就業(yè)信息，做好就業(yè)咨詢服務(wù)工作。在校內(nèi)舉辦人才招聘會，提供就業(yè)信息，或向社會企事業(yè)單位為學生推薦就業(yè)崗位，為大學生就業(yè)成才提供幫助。

2 創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地

為提高大學生動手能力和職業(yè)發(fā)展，學校創(chuàng)造就業(yè)模擬環(huán)境，包括創(chuàng)建大學生成功素質(zhì)訓練基地、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓示范基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓孵化基地。學校圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導工作，完成就業(yè)成才基地項目建設(shè)，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓平臺，充分發(fā)揮基地有效運行服務(wù)功能。

2.1 構(gòu)建大學生成功素質(zhì)訓練基地

更新教育理念，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，是高校教育改革的基本問題。學校根據(jù)社會對各類專業(yè)人員基本素質(zhì)與職業(yè)能力要求，創(chuàng)建大學生成功素質(zhì)訓練基地。依據(jù)成功素質(zhì)訓練目標，研究培訓項目。組織大學生參加學生成功素質(zhì)能力訓練，每項訓練內(nèi)容要嚴格按照專業(yè)職能、職業(yè)能力標準要求，構(gòu)建各類專業(yè)的培訓內(nèi)容。

大學生成功素質(zhì)訓練基地，主要以培養(yǎng)大學生責任意識、增強團隊精神和誠信品質(zhì)而開展的各項訓練。就業(yè)成功訓練項目包括自信提升訓練、職業(yè)規(guī)劃養(yǎng)成訓練等等。學校按照各專業(yè)核心職業(yè)能力要求，以創(chuàng)新職業(yè)核心能力為原點，設(shè)立職業(yè)能力訓練項目。為培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì)而進行各項行為訓練，將有利于提高大學生適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，增強大學生做事成功信心與就業(yè)能力。

2.2 建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地

基地針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)學員進行職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導和跟蹤服務(wù)，學生以創(chuàng)業(yè)者的身份參加創(chuàng)業(yè)訓練。學校為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習環(huán)境，幫助在校學生和畢業(yè)生模擬創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)辦自己的企業(yè)。擇優(yōu)聘請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友，以及相關(guān)政府部門的工作人員作為兼職創(chuàng)業(yè)導師。以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，或校企聯(lián)合方式為大學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。并且利用他人的創(chuàng)業(yè)結(jié)果和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，不斷積累學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐與職業(yè)能力發(fā)展的有效對接。創(chuàng)建校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，要突出大學專業(yè)設(shè)置特點，根據(jù)學生專業(yè)特長創(chuàng)建廣告制作公司，旅游公司、開設(shè)超市，網(wǎng)上開店和食品公司等實體產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)業(yè)導師通過對專業(yè)化的市場風險分析，對創(chuàng)業(yè)項目運作過程要進行偏差矯正，有效增強學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意向，提升創(chuàng)業(yè)者搜尋商機的能力。

在創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的過程中，學生可以身臨其境，掌握應(yīng)付創(chuàng)辦企業(yè)中所面臨的相關(guān)注意事項，了解營銷計劃和商業(yè)策劃的制定方法。讓學生了解如何申請營業(yè)執(zhí)照，掌握辦理創(chuàng)業(yè)的手續(xù)，申請貸款或籌措資金的方法與途徑。請指導工作站的政府職能部門為學生提供有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目，為學生解答創(chuàng)業(yè)方面的問題，幫助具備創(chuàng)業(yè)條件的學生辦理相關(guān)手續(xù)，以及創(chuàng)業(yè)資金的申報等等。通過創(chuàng)業(yè)實踐培訓活動，完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)，不斷積累學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)者的應(yīng)變能力。

2.3 創(chuàng)建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地

基地開展創(chuàng)業(yè)培訓主要是以大學生為主體，重點開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)思維交流等方面的工作。同時面向不同的人群開展創(chuàng)業(yè)培訓。根據(jù)企業(yè)模塊化的生產(chǎn)方式搭建模擬創(chuàng)業(yè)實訓平臺。為提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐能力，學校提供部分創(chuàng)業(yè)資金與場地，由企業(yè)提供基金，或由企業(yè)提供設(shè)備，形成校企聯(lián)辦企業(yè)，或股份制企業(yè)。借助社會力量和校外資源，將大學生專業(yè)特長與市場導向結(jié)合起來，為大學生搭建模擬創(chuàng)業(yè)公司訓練平臺。

招聘企業(yè)技能人員進入訓練基地，使大學生創(chuàng)業(yè)運作模式規(guī)范化，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人員操作市場化。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前的工作經(jīng)驗、行業(yè)經(jīng)驗對創(chuàng)業(yè)成功能夠產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。學校以創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為核心，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中通過創(chuàng)業(yè)軟件、沙盤演練訓練、項目實操等方式建立一個融情景教學、互動教學、角色實訓、仿真模擬為一體的方式，實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)訓練。

通過創(chuàng)業(yè)培訓模擬平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅實現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)對接，還應(yīng)實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接，最終達到課程內(nèi)容和職業(yè)行業(yè)能力標準有機契合的終極目標。創(chuàng)業(yè)實訓過程，不僅提升了大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而且使大學生敢于創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，增強畢業(yè)生的信心和就業(yè)能力。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的訓練，有助于開發(fā)學生職業(yè)潛能，能夠促進創(chuàng)業(yè)者將職業(yè)經(jīng)驗運用到今后的創(chuàng)業(yè)之中，能夠轉(zhuǎn)換或把新想法付諸實施。

總之，面對嚴峻的就業(yè)形勢，高校必須擴大就業(yè)師資隊伍，不斷提高教師的就業(yè)服務(wù)水平與服務(wù)能力。必須以提升大學生就業(yè)意識、克服劣勢和增強學生的就業(yè)能力為出發(fā)點，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。按照創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的不同階段所扮演不同的角色，確定創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容，研究創(chuàng)業(yè)培訓項目任務(wù)，把學生培養(yǎng)出能夠但當各種角色任務(wù)所具備的勝任能力。完善就業(yè)培訓機制，尋找解決就業(yè)問題的方法。為畢業(yè)生勇闖創(chuàng)業(yè)之路鋪墊道路，為社會輸出大量的適用型人才。

參考文獻

[1]韓雄飛，韓新君.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成才平臺的搭建[J].教書育人.高教論壇，2013（9）：18-19.