摘 要：在高中物理教學(xué)中，由于物理是與生活實(shí)際緊密相連的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理的生活現(xiàn)象有了興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)克服困難，努力學(xué)習(xí)，并以積極的情感促進(jìn)其價(jià)值觀的形成，教師要通過(guò)多種手段，提高學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：物理 興趣 實(shí)驗(yàn) 探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（b）-0237-01

在高中物理教學(xué)中，有許多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到物理學(xué)科十分難學(xué)，學(xué)生除智力因素外，缺乏對(duì)物理的興趣也是十分重要的原因。由于物理是與生活實(shí)際緊密相連的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理的生活現(xiàn)象有了興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)克服困難，努力學(xué)習(xí)，并以積極的情感促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。因此，在教學(xué)中，無(wú)論是使學(xué)生掌握文化知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手操作能力，都離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

1 利用“開(kāi)場(chǎng)白”創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣

通過(guò)“開(kāi)場(chǎng)白”進(jìn)行情境教學(xué)，不僅可以縮短師生的思想距離，而且更加有利于創(chuàng)設(shè)和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系之間的變化，直接影響著學(xué)生的情緒和態(tài)度，也就是“親其師，信其道”，而良好師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師必須以身作則，有吸引力，富有幽默感，從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。教師在課堂上利用“開(kāi)場(chǎng)白”對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)教師必須善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，告訴學(xué)生物理學(xué)是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生懷著極大的興趣和勇氣來(lái)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。如我在講《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，為了能夠吸引住學(xué)生，我講到：雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場(chǎng)上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬(wàn)里”……。宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙間永恒的主題，也是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。飛船在茫茫太空遨游，如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢？文學(xué)家、藝術(shù)家采用形象的手法。“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空”，短短一兩句話就勾勒出航天飛船的雄姿。李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，來(lái)描繪氣勢(shì)磅礴的瀑布。畫(huà)家也用美麗的畫(huà)筆描繪出動(dòng)感十足的情景。那么我們的物理學(xué)家是怎樣描繪物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？這樣不僅學(xué)生的興趣高漲，同時(shí)學(xué)生更加有了探究的欲望，此時(shí)我并沒(méi)有停下來(lái)，而是接著講到：著名物理學(xué)家海森伯曾說(shuō)過(guò)：“為了理解現(xiàn)象，首要條件就是引入適當(dāng)?shù)母拍?。只有借助于正確的概念，我們才能真正知道觀察到了什么?！毖芯课矬w的運(yùn)動(dòng)，第一步是要確定物體的位置。物體都具有大小和形狀，在運(yùn)動(dòng)中物體的各點(diǎn)的位置變化一般說(shuō)來(lái)是不同的，所以要詳細(xì)描述物體的位置及其變化，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。此時(shí)我利用多媒體提出三個(gè)問(wèn)題：（1）扔出去的粉筆頭，飛行軌跡的描繪。（2）把教室的課桌向后推出0.5 m怎么樣測(cè)量距離？（3）你從校門口向校園內(nèi)走100 m，你現(xiàn)在在哪兒？學(xué)生看到問(wèn)題以后，在下面竊竊私語(yǔ)，我并沒(méi)有去批評(píng)學(xué)生，而是過(guò)了一會(huì)，我在學(xué)生議論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想到我們?cè)谔幚磉@些問(wèn)題時(shí)，常常不考慮物體各部分的差異，把物體簡(jiǎn)化成為沒(méi)有大小、形狀的點(diǎn)，或者說(shuō)用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來(lái)代替物體。做平動(dòng)的物體，由于物體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況相同，可以用一個(gè)點(diǎn)代表整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，在這種情況下，物體的大小、形狀就無(wú)關(guān)緊要了，可以把整個(gè)物體當(dāng)質(zhì)點(diǎn)。例如：平直公路上行駛的汽車，車身上各部分的運(yùn)動(dòng)情況相同，當(dāng)我們把汽車作為一個(gè)整體來(lái)研究它的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，就可以把汽車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)。當(dāng)然，假如我們需要研究汽車輪胎的運(yùn)動(dòng)，由于輪胎上各部分運(yùn)動(dòng)情況不相同，那就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)了。要注意的是：同一物體在不同情況下有時(shí)可看質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不可以看作質(zhì)點(diǎn)，一列火車從北京開(kāi)到上海，研究火車的運(yùn)行的時(shí)間，可將火車看成質(zhì)點(diǎn)，而火車過(guò)橋時(shí)，計(jì)算火車過(guò)橋的時(shí)間，不可以將火車看成質(zhì)點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)了以后突然恍然大悟，原來(lái)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可以把物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。通過(guò)這樣的“開(kāi)場(chǎng)白”，學(xué)生的興趣油然而生，有了探究機(jī)械運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的沖動(dòng)和欲望。

2 在實(shí)驗(yàn)探究中提高學(xué)生的興趣

物理學(xué)科不單單是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的書(shū)本上的知識(shí)，更是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理中的各種概念，以及各種規(guī)律，都是建立在以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的基礎(chǔ)上的。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，才能真正理解和掌握知識(shí)。通過(guò)趣味新奇的實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望，同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生智能的鍛煉與開(kāi)發(fā)創(chuàng)造良好的條件。在實(shí)際操作中，由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不夠完美，甚至是錯(cuò)誤的。但由于每個(gè)學(xué)生都積極參與了建立物理規(guī)律的全過(guò)程，付出過(guò)艱辛的勞動(dòng)，所以同學(xué)們對(duì)整個(gè)過(guò)程十分熟悉，感到自然真切，對(duì)所得結(jié)論理解透徹，記憶持久，運(yùn)用自如，尤其是變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)去探究新知。其興趣、注意力和科學(xué)態(tài)度就在無(wú)意識(shí)中得到增強(qiáng)。例如當(dāng)我講到功和能的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一根橡皮筋，手持橡皮筋的兩端，放在自己的額頭前方，并迅速向兩側(cè)拉伸，立即將伸長(zhǎng)的橡皮筋靠在額頭上，然后，使橡皮筋迅速松弛，并立刻靠上額頭。比較兩次感覺(jué)上的區(qū)別，可以發(fā)現(xiàn)前者有些“熱”，而后者有些“涼”，學(xué)生就會(huì)感到十分納悶：為什么會(huì)有這樣兩種狀況。此時(shí)我告訴學(xué)生，這是由于在和外界沒(méi)有熱交換的情況下，橡皮筋迅速伸長(zhǎng)時(shí)，外力對(duì)橡皮筋做功，使它的內(nèi)能增加；而橡皮筋縮短時(shí)，橡皮筋對(duì)外做功，它的內(nèi)能將減小。這樣功和能的關(guān)系就顯露出來(lái)，揭露了功的本質(zhì)，可使學(xué)生對(duì)功的概念的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出動(dòng)能的表達(dá)式就順理成章了。學(xué)生在通過(guò)這一試驗(yàn)不可能對(duì)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的應(yīng)用非常全面、深刻，但一定要掌握住公式各物理量的正確含義。為了鞏固學(xué)生對(duì)功和能關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上還可以再初步研究各種做功的物理情景下，物體動(dòng)能的變化。這就為以后深入研究功能關(guān)系的轉(zhuǎn)化，打下良好基礎(chǔ)。

3 利用課外趣味活動(dòng)提高學(xué)生的興趣

在物理教學(xué)之外，我還組織學(xué)生參加物理趣味小組，在趣味活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味小制作，讓學(xué)生互相配合來(lái)完成，如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過(guò)這些小制作，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)我還積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴、自制平行光源、制作針孔照相機(jī)、制作潛望鏡、自制量筒、樓梯電燈開(kāi)關(guān)電路等，并組織展評(píng)，看哪位同學(xué)制作的既美觀又有使用價(jià)值。通過(guò)科技活動(dòng)的開(kāi)展，不僅鍛煉了學(xué)生的科技制作能力，而且為學(xué)生將來(lái)工作后自制簡(jiǎn)易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在物理教學(xué)中，教師要潛下心來(lái)，研究如何更好的提高學(xué)生的興趣，并使學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)的方法和技能，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

參考文獻(xiàn)

[1]梁旭.中學(xué)物理教學(xué)藝術(shù)研究[M].浙江大學(xué)出版社，2005.