摘 要：班主任既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)任務(wù)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心。而如何做好班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任的言行舉止、處世態(tài)度等，無(wú)不影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。

關(guān)鍵詞：班主任工作 以身示教 寬嚴(yán)相濟(jì) 把握心理

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（b）-0160-01

如今素質(zhì)教育下的班主任工作光榮而艱巨，班主任既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)任務(wù)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心。而如何做好班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任的言行舉止、處世態(tài)度等，無(wú)不影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。對(duì)于如何做好班主任工作，我就自己的親身經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得。

1 以身示教，做良師益友，顯表率作用

工作中班主任首先要與學(xué)生建立起民主和諧的寬松氛圍，做學(xué)生的知心好友，讓孩子們“親其師，樂(lè)其道”。另外班主任更要時(shí)時(shí)嚴(yán)于律己，處處為人師表。俗話說(shuō)得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。比如，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就每天早上和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生，教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會(huì)彎腰撿起來(lái)，教室里桌椅擺放不整齊，我會(huì)即刻動(dòng)手調(diào)整；要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我首先做到板書時(shí)書寫規(guī)范認(rèn)真。我的一言一行成了一種無(wú)聲的教育，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作變得得心應(yīng)手。

2 寬嚴(yán)相濟(jì)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行

愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，也是教育中最有效的方法。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)能消除師生間的隔閡，能拉近師生間的距離。愛(ài)是理解，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是做好班主任工作的前提。在多年的班主任工作生涯中，我把愛(ài)的陽(yáng)光遍灑給班級(jí)的每位同學(xué)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重貫穿于班主任工作的全過(guò)程。

班主任工作的目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)告訴他們錯(cuò)在哪里，如何改正，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)、心靈上的傷害。作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)—我管理你服從，尤其對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。因?yàn)閷W(xué)生與教師在人格和地位上是平等的關(guān)系。班主任應(yīng)該采取民主的方式對(duì)待他們，像對(duì)待朋友一樣去理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，從而做一名讓學(xué)生信服和敬仰的班主任，將暖暖師愛(ài)化作點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感”。

3 把握學(xué)生心理，善用批評(píng)藝術(shù)

工作中班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)而適度的表?yè)P(yáng)，讓孩子們都能抬起頭來(lái)走路。但是教育同樣也離不開(kāi)批評(píng)，班主任要把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握好批評(píng)的方法和藝術(shù)。批評(píng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。要使批評(píng)收到效果，就必須掌握批評(píng)的藝術(shù)，使批評(píng)入情、入理、入耳，從而讓學(xué)生樂(lè)于接受，規(guī)范自己的言行?！芭郧脗?cè)擊法”、“榜樣說(shuō)服法”等都能達(dá)到“不批評(píng)卻勝于批評(píng)”的效果。對(duì)學(xué)生的批評(píng)一定要注意方式方法。只有學(xué)生心理相容，才能心悅誠(chéng)服的接受教育。

3.1 批評(píng)學(xué)生時(shí)一定尋找并把握好時(shí)機(jī)，切忌當(dāng)眾訓(xùn)斥

只有當(dāng)我們的批評(píng)對(duì)象的態(tài)度與心理的反應(yīng)朝著有利于我們批評(píng)更深入進(jìn)行時(shí)，我們才能深入地進(jìn)行，切不可勉強(qiáng)為之。學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，如果在眾目睽睽之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有失面子而難堪。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師對(duì)此只需點(diǎn)到為止，而不能“興師動(dòng)眾”。最好能單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

3.2 批評(píng)要與激勵(lì)結(jié)合，曉之以情，切忌諷刺挖苦

批評(píng)學(xué)生要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，有時(shí)寓莊于諧，玩笑式的幽默的語(yǔ)言風(fēng)格可以創(chuàng)設(shè)一種心理相容的教育環(huán)境，批評(píng)教育的效果自然會(huì)更好。有的教師看到學(xué)生犯錯(cuò)，就大發(fā)脾氣，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行暴風(fēng)驟雨式的嚴(yán)厲批評(píng)。這不僅是對(duì)學(xué)生的不尊重，也充分顯示出教師的教育水平確實(shí)有待提高。班級(jí)管理“三分靠制度，七分靠感情”。

3.3 批評(píng)要有理有度，切忌夸大學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，是可以理解和原諒的。一方面我們要予以足夠的重視；另一方面，我們又要客觀地分析學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不能一昧地上綱上線，盲目夸大其危害性，否則會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，以致使他不能改正錯(cuò)誤。不要夸大學(xué)生錯(cuò)誤，隨意責(zé)罵，造成學(xué)生與老師的對(duì)立；盡量不要沒(méi)完沒(méi)了，與他人它事類比推斷，亂下結(jié)論；不要一味上綱上線，激化矛盾；不要說(shuō)的學(xué)生一無(wú)是處，讓孩子喪失信心。

4 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，探索班主任工作新路徑

班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，因?yàn)樗苯雨P(guān)系著每個(gè)學(xué)生的未來(lái)?！皩W(xué)高為師”。作為一名班主任，不僅要研究書本，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；還要向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，向管理有方的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。只要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，就會(huì)漸漸對(duì)班主任工作得心應(yīng)手，越干越覺(jué)得其趣無(wú)比、其樂(lè)無(wú)窮。我們也只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思，不斷的改進(jìn)完善，才能增加班主任的人格魅力，提高班主任的號(hào)召力和班級(jí)的威信，才能培養(yǎng)出更適應(yīng)時(shí)代潮流的社會(huì)主義新人。

總之，班主任工作具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索。作為班主任，我們必須努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任具體工作中，要講求藝術(shù)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，把我們的學(xué)生塑造成社會(huì)需要的人、對(duì)國(guó)家有用的人、有自己的獨(dú)特個(gè)性、獨(dú)到見(jiàn)解、有骨氣的健全的人。