摘 要：高職教育是我國重要的人才培養(yǎng)模式之一，擔負著為國家輸送合格實用性人才的重任。隨著我國高職教育的快速發(fā)展，英語教學效果差、學生普遍對英語學習懷有抵觸心理，已經成為制約高職院校健康、快速發(fā)展的因素之一。針對這一狀況，提出在高職院校英語課上推廣快樂教學的必要性，同時對實施快樂教學的措施進行了說明。建議積極、全面地在我國高職院校的英語教學中推廣快樂教學模式，提高高職院校學生的英語水平。

關鍵詞：高職教育 快樂教育 實施措施 基本途徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0132-02

自我國“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學模式不斷創(chuàng)新，招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階。2002年和2005年，國務院兩次作出關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。隨后，職業(yè)教育與九年義務教育和高等教育一起，作為我國教育的三大戰(zhàn)略重點，寫入“十一五”規(guī)劃綱要。“十一五”期間，中央政府投入超過100億元，加強職業(yè)教育基礎能力建設，重點建設職業(yè)教育實訓基地和縣級職教中心。經過國家、地方的共同努力，職業(yè)教育在國家教育體系、勞動力培訓、儲備方面的優(yōu)勢逐漸凸顯，每年為國家提供大量實用性人才，有效地促進了國家的經濟建設。在職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，我們也應看到，職業(yè)教育中仍然存在諸多急待解決的問題，其中之一就是職業(yè)學校的學生普遍對英語課不重視，成績差，及格率低。英語是國際通用語言，隨著我國對外交往的日益增多，英語的應用范圍也在不斷擴大。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標主要是實用性人才，其中的旅游、酒店管理專業(yè)的學生的就業(yè)領域對英語水平的要求尤其高。忽視英語學習的重要性，必然降低高職業(yè)院校的教育質量，會使高職院校的學生畢業(yè)后就業(yè)渠道變窄，喪失很多寶貴的就業(yè)機會。因此，高職院校的英語教師要積極探索新式的授課模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習成績，為將來的就業(yè)打下牢固的英語基礎。

1 快樂教育的概念和意義

快樂教育的核心就是回歸自然，恢復本性，弘揚本能，激勵自由，張揚欲望；通過培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其學習主動性。快樂教育是一種樂觀向上，充分發(fā)揮學生學習潛能的教育方式；它彰顯了人的本性和學校教育的本質。這種快樂教育為學校教育未來發(fā)展指明了方向?？鞓方逃紫纫囵B(yǎng)學生的學習興趣，滿足他們對未知知識的探究愿望。快樂教育是針對我國長期以來學校教育忽視個體需求、填鴨式的傳統(tǒng)教學模式而進行的有益的改革嘗試?？鞓方逃欣趯W生自身人格的完善和學習能力的提高，其次，快樂教育在教學中注重學習者的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體意識，可激發(fā)學生勤奮學習，培養(yǎng)學生的獨立自主的能力。

2 快樂教育在英語教學中的實施措施

2.1 快樂教育以尊重學生的主體地位作為根本

在傳統(tǒng)意義上的教學中，教師過分注重教師的主體主體地位和主導作用，教學過程中使學生被動地接受教育，導致學生教學中主體地位的喪失。受學生成長環(huán)境、智力發(fā)展水平、性格特征等因素的影響，學生學習的方式、學習追求的目標，肯定會出現(xiàn)較大的差異。因此教育工作者要格外重視教學過程中學生主體地位的確立，加強學生學習的興趣，從而提高教學質量。教師要適應和了解學生的需求需要，因材施教，對不同的學生加以引導，給予鼓勵，使每位同學都能由衷地感受到教育帶來的快樂。教師同時還要豐富課堂內容，充分發(fā)揮學生的積極主動性，激發(fā)學生對快樂教育的更高認知。高職院校中的學生大多英語基礎較差，因此在日常的教學中，英語老師要認真分析每一個學生的英語學習特點，找到英語成績不佳的原因，做到有的放矢；加強薄弱環(huán)節(jié)的教學，避免出現(xiàn)“一風吹，一刀切”的陳舊英語教學模式，爭取做到英語教學照顧到每一個學生，讓學生通過英語學習了解英語世界的精彩，從而激發(fā)其英語學習的興趣。

2.2 培養(yǎng)學生自學自練能力，增學生的英語學習意識

在快樂教育實施過程中，英語教師要有意識地注重培養(yǎng)學生自我學習的能力，改變過去耳提面命的教學形式，鼓勵學生尋找適合自己特點英語的學習方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生從被動學習的模式中解脫出來，不但在課堂上主動配合老師的教學、下課后還能積極學習課本以外的知識，開拓眼界，拓展知識面。

3 快樂教學在英語課堂上實施的途徑

3.1 設立情景，增添趣味

情景教學是現(xiàn)代教育中比較流行的一種教學模式，旨在讓學生在愉快的教學環(huán)境中產生學習的興趣.英語教師應根據(jù)課本內容，設立相應的情景，把課堂的內容情節(jié)化，故事化，由學生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練教學內容，進行不同的練習，一次來完成教學內容，從而在輕松的課堂環(huán)境中達到英語教學的目的。職業(yè)教育中的英語教學目的主要是讓學生掌握實用型英語技能，以便日后更好地適應工作的需求。這種教學方法可有效提高學生的學習興趣，建立積極的學習態(tài)度。例如英語教師可為酒店管理專業(yè)的學生設置中國酒店服務人員與外國顧客交流的場景；外國顧客詢問房間價格，房間設施這一場景；還可以設置顧客個人物品遺忘，酒店人員打電話聯(lián)系顧客，確認物信息的場景。英語教師可以把學生分成數(shù)個小組，讓每個小組分別就設置的場景進行演練，然后從中選出最優(yōu)者.通過這種學習方法，不但可以使學生提高英語運用和表達能力，同時也將競爭意識引入到教學中，從而激發(fā)學生的好勝心理，引導其積極主動學習英語。

3.2 多媒體教學法，提高教學質量

隨著近年來各級學校不斷將高科技設備引入校園，加快了學校教育信息化建設的步伐.教師在教學中可充分利用信息化的教學方式，使學生以另一種直觀的方式方法來進行學習，培養(yǎng)學生的思維能力和學習效率。長久以來，英語一直以來是我國各級學校教育中的難點，由于缺乏語言環(huán)境，英語教學大多以課本為唯一教學工具，以應對考試為唯一要物，忽視學生興趣的培養(yǎng)，使得英語教學成為單一的語法教學，內容枯燥、不易理解，難以吸引學生的注意力，導致大多數(shù)學生對英語課有畏難，排斥心理，英語教學效果不佳。隨著多媒體教學設備在高職教育中的廣泛應用，為英語教學手段的更新提供了物質上的保障。例如：英語教師可以有選擇地在課上播放一些英語經典電影，讓學生在故事情節(jié)中切身感受英語的獨特魅力。在英語電影的播放過程中，教師要掌握好“看電影是為更好地教學”這一原則，如在電影中出現(xiàn)與課本內容貼近的情節(jié)，或是與學生專業(yè)相關的情節(jié)都要及時暫停，向學生詳細講解，同時還要重復播這一片段數(shù)次，以加深學生對講授知識的了解.這種直觀的電影教學方法可大大提高學生的學習興趣，進一步提高和完善教學質量。

3.3 構建師生友好關系，建立和諧教學氛圍

同高等院校本科教育相比，我國高職院校的入學分數(shù)要相對較低，加之社會上還有諸多人對高職教育存在偏見，使得一部分高職院校的學生對失去學習的動力。在當前高職院校開設的課程，英語的教學難度最大。以英語四級考試為例，高職院校學生能夠通過四級考試的比例不足百分之一。為了有效提高高職院校學生英語水平，廣大的英語教師必須探索出一條適合高職教育現(xiàn)狀的英語授課模式。在快樂教育理念中，老師必須具有良好的道德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)才能對學生的學習態(tài)度施加有效的影響，學生才能“信其師，信其言，學其道”。所以建立和諧友好的師生關系，因此，英語教師在增強業(yè)務能力的同時，必須了解每一個學生的心理特點，與之進行充分、坦誠的溝通，進而師生雙方達成默契。師生之間的默契決定著是否能夠更好地完成課堂內容。所以，在英語教學中，老師一定要關心學生，愛護學生，與學生建立友好關系，把學生作為自己的朋友，去影響他們，利用情感來感化他們，建立和諧的教學氛圍，從而使學生真正喜歡上英語。

參考文獻

[1]溫振華.高等職業(yè)教育教學模式改革的探索——論工作室制教學模式[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2007（4）.

[2]張晞.芻議高等職業(yè)教育[J].時代教育（教育教學），2011（10）.

[3]朱光東.抓住機遇深化改革 推動職業(yè)教育健康發(fā)展[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2006（4）.

[4]王林毅，于巧娥.試論高職教學模式的轉變[J].遼寧高職學報，2006（5）.