中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 籃球課程是高校體育教學的重要內(nèi)容，高校普修籃球課程可以推動大學生的全面發(fā)展，是高等院校素質教育的重要內(nèi)容。新形勢下，高校籃球課程要創(chuàng)新教學模式，不斷提高高?；@球課程的教學質量。本文分析了高校普修籃球課程的教學現(xiàn)狀，闡述了提高高校普修籃球課程教學質量的方式。

關鍵詞 高校 籃球課程 提高 教學質量

高校籃球課程是高等院校實現(xiàn)素質教育的重要課程，對大學生的健康成長有著非常重要的現(xiàn)實意義?；@球課程是很多大學生都非常喜愛的課程，應該積極地適應新形勢的需求，不斷提高高?；@球課程教學質量，推動高校籃球課程的高效化發(fā)展。

一、高校普修籃球課程的教學現(xiàn)狀

（一）學校忽視高中體育籃球教學

高校普修籃球課程是一門重要的體育課程，是實施素質教育的重要途徑。在很多高等院校，學校領導對于體育教學存在偏見，長期以來體育教學都得不到應有的重視。另外還有一些體育教師的綜合素質不高，不重視高校體育籃球教學，缺乏相關的專業(yè)籃球知識，由于一些體育教師根本不會打籃球，因此也不能很好地指導學生進行籃球技能訓練，使得高?；@球教學實踐沒有真正起到鍛煉學生身心健康的目的。

（二）培養(yǎng)學生意志力觀念淡薄

高校普修籃球課程不僅可以幫助學生鍛煉身體，增強他們的身體素質，還可以磨練他們堅強的意志力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識，增強他們的人際交往能力。在使學生掌握基本的籃球知識、籃球技巧和方法的基礎上，培養(yǎng)他們的籃球意識和籃球素養(yǎng)，增強他們的意志力，但是在實際的高校普修籃球教學過程中，很多教師過多重視籃球技能和技巧的訓練，忽略了對學生意志力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，不能很好地激發(fā)學生對于籃球運動的興趣。

（三）高修普修籃球教學華而不實

高?；@球課程教學應該重視學生的籃球實踐技能，但是有很多的高等院校不重視籃球課程教學，每周一次的籃球課程教學流于形式，體育教師不重視籃球課程教學的深入研究，在籃球教學的過程中準備不充分，不能很好地發(fā)揮教師的主導作用，使得籃球教學看起來很熱鬧，其實很多同學并沒有進行籃球鍛煉，忽視學生籃球素養(yǎng)和籃球意識的培養(yǎng)，導致高?；@球課程教學沒有發(fā)揮它的作用。

二、提高高校普修籃球課程教學質量的方式

（一）提高高校普修籃球課程的實踐地位

高修普修籃球課程承擔著培養(yǎng)學生籃球精神和籃球素養(yǎng)，鍛煉學生身心健康的重要任務。在高等院校中，要提高高校普修籃球課程教學的地位，學校領導和教師要重視籃球課程教學，提高高校普修籃球課程教學實踐的質量[1]。另外，提高高?；@球教師的綜合素質，在招聘高校體育籃球教師時，應重點考核籃球教師的專業(yè)籃球知識和籃球實踐技能，可以招聘一些專業(yè)的籃球運動員作為高校體育籃球教師，這些教師有著豐富的籃球實踐經(jīng)驗，可以很好地指導學生進行籃球訓練，利用他們的經(jīng)驗激發(fā)學生的籃球運動興趣。

（二）增強學生意志力

通過高校普修籃球課程教學，可以幫助學生掌握基本的籃球專業(yè)知識和籃球實踐技能，在這個過程中很好地培養(yǎng)了學生的意志力。任何一個體育運動想要取得驕人的成績都離不開刻苦的訓練，籃球運動同樣是這樣，無論是傳接球、三步上籃技還是防守，都需要大量的練習和訓練，通過不斷地追求較高的籃球技能，不僅幫助學生鍛煉身體，增強他們的身體素質，培養(yǎng)他們的團隊合作意識，增強他們的人際交往能力，更重要的是磨練了他們堅強的意志力，對于學生的一生都受益匪淺。

（三）重視高校普修籃球課程教學的課堂形式

高校普修籃球課程教學更多的重視學生的籃球實踐技能，因此要重視高校普修籃球課程教學的課堂形式。高?；@球教師要積極調(diào)動學生的籃球運行積極性，尤其是對于一些女生，可以通過組織多種形式的籃球技巧比賽，增加籃球教學課堂的趣味性，要保障全班的同學都要參與到籃球教學課堂中來，對于籃球中一些基礎的籃球技術進行訓練。

（四）培養(yǎng)學生的籃球意識

在有限的高校普修籃球課程教學中有針對性地對學生的籃球意識進行培養(yǎng)，通過潛移默化的籃球意識促使學生不斷地訓練提高籃球技能，增強學生之間團隊合作的默契程度，形成下意識的籃球動作技巧。另外，可以通過多媒體教學，向學生講述籃球運動的起源、發(fā)展和重要的事件，利用強大的網(wǎng)絡資源向學生展示一些經(jīng)典的籃球比賽和著名運動員的比賽視頻，激發(fā)學生對于籃球運動的興趣，培養(yǎng)他們的籃球意識。

（五）培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識

在籃球比賽中，戰(zhàn)術通常會起到?jīng)Q定性的作用。通過觀看一些比賽視頻和錄像，重點講解籃球比賽中每一個運動員的角色和每一次有效進攻中使用的戰(zhàn)術，例如，籃球比賽中每一隊有五個運動員，他們分別是控衛(wèi)、得分后衛(wèi)、小前鋒、大前鋒、中鋒，角色不同他們在團隊中發(fā)揮的作用也不同。另外，在陣地進攻中，運動員之間要相互配合，通過策應、掩護、空切等技術配合，最終完成有效的進攻。戰(zhàn)術在籃球比賽中發(fā)揮著重要的作用，在高校普修籃球課程教學中，教師要加強籃球戰(zhàn)術的講解，使學生掌握籃球的戰(zhàn)術規(guī)律和基本的戰(zhàn)術技巧，培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識[2]。

（六）增強針對性體育籃球教學實踐

在高校普修籃球課程教學實踐中，每個學生的籃球基礎不同，應該針對不同學生的籃球能力有針對性的進行籃球教學，對于有一定籃球基礎的學生可以相應地提高籃球訓練的項目，對于籃球基礎薄弱的學生可以先從基礎的傳接球、運球開始練習，避免對所有學生都千篇一律的進行籃球教學，保障學生進行籃球運動的積極性和信心。

三、結束語：

高校普修籃球課程是一門促進大學生全面發(fā)展的重要課程。針對目前高校普修籃球課程的教學現(xiàn)狀，不斷改革高校普修籃球課程教學內(nèi)容和模式，保障籃球教學的教學質量，推動高?；@球教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1] 高學濤.淺析提高高?；@球課程教學質量的策略[J].山東輕工業(yè)學院體育與文化產(chǎn)業(yè)學院.2013（02）.

[2] 張世平.山東省高校體育教育專業(yè)籃球普修課課程教學現(xiàn)狀分析[J].山東師范大學.2011（04）.