中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，近幾年來，我國(guó)高職體育教學(xué)獲得了良好的成績(jī)，可是還存在很多問題，這對(duì)于改革之路有著一定的影響。文章通過對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出在新時(shí)期背景下高職體育教學(xué)的改革之路，以便可以更加提升高職體育教學(xué)的整體成績(jī)，提升高職學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 高職 體育教學(xué) 改革

高職教育在改革的過程里融入的都是嶄新的教育思想以及教育理念，這對(duì)于大部分人來講都是較新的事物，但是很多人對(duì)于這樣的狀況并沒有一個(gè)透徹的理解，而有些專家、學(xué)者又會(huì)對(duì)一些新思想、新思路引發(fā)各自的觀點(diǎn)，進(jìn)而使得很多老師對(duì)此產(chǎn)生困惑。這樣的沖擊也威脅到了高職體育的教學(xué)，而且使得高職體育教學(xué)的改革產(chǎn)生了很多強(qiáng)制型的現(xiàn)象。假如這些問題沒有獲得解決，一定會(huì)對(duì)高職體育課程教學(xué)的改革方向造成影響，因此需要引發(fā)大家的廣泛關(guān)注。

一、高職體育教學(xué)改革具有哪些問題

（一）教學(xué)理念陳舊

1.理論層面。應(yīng)試教育的思想造成了人們的思維方式過于僵硬，并沒有充分的了解素質(zhì)教育理論的內(nèi)涵，從而造成了理論的建立，無法起到領(lǐng)航的作用。

2.操作層面。由于缺乏理論層面，因此產(chǎn)生了操作行為的盲目性，使得創(chuàng)建理論失去了實(shí)效性。

3.學(xué)科層面。由于高職院校更偏重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此難免會(huì)對(duì)體育教學(xué)過于忽視，使得體育教學(xué)在建立教學(xué)理念時(shí)過于敷衍，造成了教學(xué)理念的實(shí)用價(jià)值過低的現(xiàn)象。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

這是由于在專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置上并沒有注重課程的縱向聯(lián)系，而且對(duì)于課程的橫向聯(lián)系也不夠重視，以及高校體育課程的教材內(nèi)容早已過時(shí)，無法與現(xiàn)代進(jìn)行接軌，對(duì)于教學(xué)的課時(shí)分配也不夠合理，因?yàn)榻虒W(xué)方式的落后，使得學(xué)生自身的體育技能都不夠強(qiáng)大，因此導(dǎo)致了創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力嚴(yán)重缺失。

（三）教學(xué)方法需要更新

目前，我國(guó)高職體育教學(xué)的方式非常單調(diào)，并沒有進(jìn)行因材施教。教學(xué)工具也較為簡(jiǎn)單，并沒有通過生活中隨時(shí)可見的物品當(dāng)作鍛煉的器材。在教學(xué)的過程里，也沒有將學(xué)生自身的作用發(fā)揮出來，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。

（四）重視結(jié)果，忽視過程

以當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)來講，大多數(shù)的高職體育教學(xué)都是重視運(yùn)動(dòng)技能的指標(biāo)以及結(jié)果，而對(duì)于教學(xué)過程的管理則過于疏忽，并且對(duì)于學(xué)生的情感和態(tài)度都沒有進(jìn)行深入的研究，這對(duì)于培養(yǎng)體育人才有著非常大的影響。以從業(yè)方面來講，當(dāng)前高職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展缺乏嚴(yán)重的不足，很多評(píng)論都不具備真實(shí)性、權(quán)威性以及可信性。

（五）體育項(xiàng)目過少，教學(xué)具有局限性

目前有很多高職院校都通過健身俱樂部的形式進(jìn)行教學(xué)，可是由于許多健身俱樂部的科目數(shù)量要比過去的體育教學(xué)的科目數(shù)量少，很多學(xué)生并沒有在健身俱樂部中尋找到自身喜好的科目，因此拒絕參加俱樂部，并且也丟失了對(duì)體育鍛煉的興趣，使得參與人數(shù)大大縮減，從而影響了體育健身俱樂部的推廣及宣傳。

二、新時(shí)期背景下的高職體育教學(xué)改革之路的對(duì)策

（一）改變高職體育教學(xué)的觀念，建立終身體育思想

高職體育教學(xué)的改革一定要真正意識(shí)到體育的功能及作用，建立正確的終身體育觀，真正將傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念以及教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓學(xué)生掌握體育健身的技巧與方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的激情，讓學(xué)生建立一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而為達(dá)成技能型人才以及終身體育教育的目標(biāo)努力奮斗。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，建立科學(xué)的體育課程體系

高職體育教學(xué)的內(nèi)容要本著實(shí)效性和教育性、娛樂性和健康型、適應(yīng)性和科學(xué)性、地方性相融合的方向發(fā)展，并且，高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)需求放在第一位置，充分展現(xiàn)出職業(yè)的特點(diǎn)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)具備的職業(yè)特色，建立適合學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)技能。還要加強(qiáng)學(xué)生的體育保健知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)體育健身意識(shí)和價(jià)值觀，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生的心理、生理都能獲得健康的發(fā)展。

（三）改革體育教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)手段

通過因材施教的方式建立多樣化的體育選修課程，讓學(xué)生通過自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)來選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目，為未來的就業(yè)之路打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)上采用不同方式的情景教學(xué)、模擬教學(xué)、快樂教學(xué)等不同方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起對(duì)體育的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。重視開發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。通過多媒體的教學(xué)方式建立起學(xué)生對(duì)抽象事物以及過程的感受和理解，進(jìn)而帶領(lǐng)課堂教學(xué)邁向全新的世界。以全面發(fā)展學(xué)生為核心，本著健康為主的理念，通過科學(xué)的方式進(jìn)行鍛煉，為學(xué)生建立終身體育打好牢固的技能基礎(chǔ)。

（四）增加體育課教學(xué)的時(shí)數(shù)，保證體育鍛煉的時(shí)間

高職院校應(yīng)當(dāng)將課外體育活動(dòng)當(dāng)成學(xué)校體育的一個(gè)重要內(nèi)容來對(duì)待，增加課外體育活動(dòng)的次數(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生給你對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的熱情和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉的同時(shí)，更加學(xué)會(huì)了如何做人、如何生活。

（五）強(qiáng)化體育教學(xué)的軟硬件教學(xué)，為改革之路提供保障

高職院校應(yīng)當(dāng)將體育老師的團(tuán)隊(duì)從技能型轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄停瑥膶I(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)槿苄?，并且高職院校要通過不同方式進(jìn)行籌資，擴(kuò)大體育場(chǎng)館的建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)健全的活動(dòng)場(chǎng)地。

三、結(jié)束語(yǔ)

只有通過不斷的努力，從院校自身出發(fā)、從體育教師出發(fā)、從教學(xué)出發(fā)、從學(xué)生出發(fā)，向德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才不斷努力，不斷開展體育活動(dòng)，開展學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，才能真正體會(huì)到體育的魅力所在，才能將人心得以凝聚，將人們的奮斗動(dòng)力激發(fā)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李義志，駱慧菊，駱軍保.新課程中高校體育教師的轉(zhuǎn)型研究[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究）.2011（04）.

[2] 陳鈿壬.濟(jì)南市普通高校體育課“三自主”教學(xué)模式現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué).2011.

[3] 楊平川，潘晶波.素質(zhì)教育背景下的高校體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究）.2008（09）.