中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-02

摘 要 本文研究的是高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)問(wèn)題。文章首先簡(jiǎn)要闡述了體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念及內(nèi)涵，分析了體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)所囊括的常見(jiàn)內(nèi)容，然后又在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步分析了開(kāi)展高中學(xué)生體育指導(dǎo)工作所應(yīng)遵循的幾個(gè)基本原則，即：體育技能指導(dǎo)與心理指導(dǎo)相結(jié)合、集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、體育理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)與體育能力相結(jié)合三點(diǎn)。最后文章又在全文分析的基礎(chǔ)之上針對(duì)高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作提出了在開(kāi)展高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生之間的個(gè)體差異、注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)改革之間的一致性問(wèn)題、注意從學(xué)生的心理角度出發(fā)來(lái)考慮相關(guān)問(wèn)題三點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的開(kāi)展有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高中體育 基本原則 對(duì)策建議

一、引言

體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)于高中體育教學(xué)的順利高效實(shí)施有著十分重要的意義。之所以這樣是因?yàn)椋w育學(xué)習(xí)指導(dǎo)是體育學(xué)習(xí)理論的重要組成部分，而且其不但是由體育學(xué)習(xí)理論向體育教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化所不可或缺的重要中介之一，還是推進(jìn)高中素質(zhì)教育的有效方式。但是，在我國(guó)傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過(guò)程中，很多體育教學(xué)工作者都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)理論研究的重要性，以致于在我國(guó)傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在著管教不管學(xué)的狀況。而體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是在這種情況下出現(xiàn)的一種有助于解決傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題的方法。通過(guò)高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，能夠有效的提升高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，改變長(zhǎng)期存在于學(xué)生中的喜歡體育但是卻討厭體育課的問(wèn)題，有利于高中體育教學(xué)改革的深入實(shí)施和素質(zhì)教育的高效開(kāi)展。鑒于此，本文就針對(duì)與高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)相關(guān)的一系列問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析，希望能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的開(kāi)展能夠有所啟發(fā)和幫助。

二、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念及內(nèi)涵

體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)際上指的就是在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體育任課教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)、有步驟、有組織的對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)道德以及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和體育學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉習(xí)慣，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)水平、體育學(xué)習(xí)能力以及體育技能水平和理論水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展的一種方式。

概括來(lái)說(shuō)，體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)首要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)道德方面的指導(dǎo)。體育學(xué)習(xí)道德方面的指導(dǎo)其實(shí)指的就是體育任課教師，為了能夠在體育教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀、培養(yǎng)正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，深入理論體育行為道德規(guī)范，以養(yǎng)成良好的體育道德行為和習(xí)慣，而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)所進(jìn)行的指導(dǎo)；其次是，體育學(xué)習(xí)心理方面的指導(dǎo)。體育學(xué)習(xí)心理方面的指導(dǎo)實(shí)際上就是體育任課教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)所需的良好心理品質(zhì)和意志品質(zhì)，而針對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)所進(jìn)行的指導(dǎo)；第三，是關(guān)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的指導(dǎo)。學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的指導(dǎo)囊括的內(nèi)容較為繁雜，主要包括，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲得體育知識(shí)和健康知識(shí)的方式和渠道，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的選擇適合自身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)方式等多個(gè)方面；第四，有關(guān)學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方面的指導(dǎo)。有關(guān)學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方面的指導(dǎo)，實(shí)際上指的就是任課教師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生去選擇和制定適合自己的鍛煉計(jì)劃，以科學(xué)的安排自己的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)和體育鍛煉技術(shù)等方面的問(wèn)題；最后，關(guān)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。有關(guān)學(xué)生體育學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，是提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和體育學(xué)習(xí)成效的一種重要方式，主要針對(duì)的就是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所采用的學(xué)習(xí)方法而進(jìn)行的指導(dǎo)工作，例如：在高中體育教學(xué)中體育任課教師針對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)所做的自主學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)以及合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)等均屬于學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。

三、高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則

（一）體育技能指導(dǎo)與心理指導(dǎo)相結(jié)合

在開(kāi)展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是單純的通過(guò)肢體動(dòng)作和身體練習(xí)來(lái)完成所要求的技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程，與此同時(shí)，也是學(xué)生伴有相應(yīng)的認(rèn)知活動(dòng)的思維過(guò)程。但是由于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和體育練習(xí)的過(guò)程中，主要采用的方式是身體練習(xí)，如果在這個(gè)過(guò)程中，體育任課教師只單純的關(guān)注學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的情況，而卻忽視對(duì)學(xué)生心理狀況的關(guān)注，就會(huì)使得學(xué)生的心理活動(dòng)受到一定的抑制，以致于學(xué)生雖然在不斷的、針對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)性的聯(lián)系，但是卻很難獲得完整的、準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)表象和動(dòng)作概念，從而影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效。因此，為了避免這種問(wèn)題的出現(xiàn)，在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，就應(yīng)注意在重視學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時(shí)，也要注意關(guān)注學(xué)生的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生的心理活動(dòng)能夠在學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和意義，以借此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握和學(xué)生體育技能水平的提升。由此可知，在針對(duì)高中學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，一定要注意遵循體育技能指導(dǎo)與心理指導(dǎo)相結(jié)合的基本原則。

（二）集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中，多數(shù)時(shí)候均可以采用集體指導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行，但是，這并不意味著集體指導(dǎo)這種方式就可以完全滿足高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的所有要求。集體指導(dǎo)的方式適用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的體育理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)觀念和體育鍛煉習(xí)慣。但是這種集體指導(dǎo)的方式，卻很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)分，以致于學(xué)生雖然通過(guò)任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠獲得一定程度的提升，卻很難最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力，以致于影響體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作應(yīng)由的成效。而要改變這一問(wèn)題，體育任課教師就應(yīng)該在科學(xué)運(yùn)用集體指導(dǎo)方式的同時(shí)，合理的應(yīng)用個(gè)別指導(dǎo)的方式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，以便于更為科學(xué)有效的解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，從而大幅提高體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的效率。因此，在開(kāi)展高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，注意遵循集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)想結(jié)合的基本原則同樣十分重要。

（三）體育理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)與體育能力相結(jié)合

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)很多體育任課教師過(guò)多的重視學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)水平的提升，而卻很少關(guān)注學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以致于目前部分體育任課教師在開(kāi)展高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，常常因忽視對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)而出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

但是，實(shí)際上，要發(fā)揮體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的最大功效，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握相關(guān)的體育理論知識(shí)。讓學(xué)生在正確的、科學(xué)的理論知識(shí)的指導(dǎo)下開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于學(xué)生更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)方法的可行性和有效性，因此，體育任課教師在針對(duì)高中學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，還要注意將學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)與體育能力培養(yǎng)有效的結(jié)合起來(lái)，以進(jìn)一步提高體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的成效。

四、在開(kāi)展高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）在開(kāi)展高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生之間的個(gè)體差異

只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異，并尊重、重視學(xué)生的個(gè)體差異，才能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況更好的開(kāi)展體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，讓體育教學(xué)指導(dǎo)工作更具針對(duì)性和高效性。

具體來(lái)說(shuō)，在根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)開(kāi)展高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，主要有兩種常見(jiàn)的方式：一是，根據(jù)學(xué)生的心理差異來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作；二是，根據(jù)學(xué)生體育能力方面的差異來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

其中，根據(jù)學(xué)生的心理差異來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，又可進(jìn)一步分為根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異進(jìn)行體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)和根據(jù)學(xué)生的性格差異進(jìn)行體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩個(gè)大的類(lèi)別。例如，在根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異開(kāi)展體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，膽汁質(zhì)的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中通常表現(xiàn)為反應(yīng)快、精力旺盛、動(dòng)作技能掌握的速度快但卻常常忽視細(xì)節(jié)方面的要求。因此，任課教師在針對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)在肯定其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意強(qiáng)化對(duì)其技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性要求，并要特別注意關(guān)注其動(dòng)作細(xì)節(jié)的完成情況。而在針對(duì)學(xué)生的性格差異來(lái)開(kāi)展體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，針對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生就要注意在體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，所采用的方式和語(yǔ)氣，而針對(duì)外向型的學(xué)生，則應(yīng)注意強(qiáng)化其學(xué)習(xí)和注意力的穩(wěn)定性，只有這樣才能真正做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

而在根據(jù)學(xué)生的體育能力方面的差異來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，體育任課教師則主要可以根據(jù)學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、體育鍛煉情況和自我評(píng)價(jià)能力等幾個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生這些方面的情況和能力在日常的體育學(xué)習(xí)和鍛煉中均會(huì)有所體現(xiàn)，體育任課教師應(yīng)根據(jù)日常觀察和研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生在這些方面的差異，并據(jù)此有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這樣才有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展，才能有助于提高高中體育教學(xué)的成效。

（二）在開(kāi)展高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)改革之間的一致性問(wèn)題

高中學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)是體育任課教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)的過(guò)程中的基本活動(dòng)之一。要讓高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，真正融入高中體育教學(xué)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，其最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注意高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作與高中體育教學(xué)改革工作之間的一致性問(wèn)題。

有關(guān)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的研究，是推進(jìn)高中體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方式，因此，高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，也就必然會(huì)導(dǎo)致高中體育教學(xué)工作的改革。兩者之間的是辯證統(tǒng)一的一個(gè)過(guò)程。體育任課教師在開(kāi)展工作的過(guò)程中，就應(yīng)注意兩者之間最優(yōu)尺度問(wèn)題，重視高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與高中體育教學(xué)改革兩者之間的同步進(jìn)行。

（三）在開(kāi)展高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生的心理角度出發(fā)來(lái)考慮相關(guān)問(wèn)題

在學(xué)生接受任課教師的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中，必須要借由學(xué)生的個(gè)體因素，通過(guò)學(xué)生的主體作用，才能夠讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和體育技能得到同化和發(fā)展。因此，體育任課教師在針對(duì)高中學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，也同樣應(yīng)該注意考慮學(xué)生的個(gè)體因素，注意從學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理角度來(lái)考慮與高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)相關(guān)的問(wèn)題，以盡可能的充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，

而在開(kāi)展高中體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，要真正做到從學(xué)生的心理角度出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，最為主要的兩點(diǎn)如下：首先，體育任課教師在開(kāi)展高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，一定要注意了解和研究學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，在充分了解了學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有基礎(chǔ)的前提下，選擇科學(xué)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式；其次，體育任課教師要能夠換位思考，要注意隨時(shí)觀察，并設(shè)身處地的從學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的角度來(lái)分析和調(diào)整所開(kāi)展的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，以盡可能的發(fā)揮高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的最大成效。

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