中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 中職教育的根本任務就是為社會輸出高技能高素質的人才，而隨著時代的發(fā)展，社會不僅要求人才具有較高的技能，同時還要求具有與專業(yè)要求相適應的身體素質，這就對中職體育課提出了新要求。本文通過對職業(yè)適應性體育進行深入分析和探討，提出了一些中職體育課的教學對策。

關鍵詞 中職體育課 職業(yè)適應性體育 素質

中職院校是以培養(yǎng)學生實踐能力和職業(yè)思維的主陣地，根據(jù)他們的職業(yè)特點給予其職業(yè)教育是當前中職院校的重要任務，為此，在積極開展公共基礎體育教學的同時，結合學生未來職業(yè)和專業(yè)教授其相應的體育內(nèi)容和知識，使學生逐漸形成職業(yè)意識，并通過體育教學提升學生自我保健能力、體育能力以及良好的心理素質，使體育教學更好的服務于職業(yè)教育，以便于學生能夠更好更快地進入社會角色，在復雜的市場競爭中脫穎而出。

一、中職職業(yè)適應性體育的認識

職業(yè)適應性體育是一種伴隨著社會發(fā)展，分工和生產(chǎn)越來越明確環(huán)境下，職業(yè)分類越來越精細，此外，隨著高強度、高智能型生產(chǎn)技術的推廣，社會對人才的要求也越來越高。為此，幫助學生不斷適應復雜多變的社會環(huán)境和工作形式成為了體育教學的重要任務。體育教學必須在現(xiàn)有健身功能上，結合社會人才需要和專業(yè)特點等，有目標的加強學生適應社會的能力，使學生的個人素質和思想素質均能夠與職業(yè)教育理念緊密結合，形成職業(yè)適應性體育。總之，職業(yè)適應性體育主要是指以各職業(yè)勞動和生產(chǎn)需求為前提，積極開展針對性較強的心理、體能和道德的體育教學活動。

二、中職體育課教學對職業(yè)適應性體育教學的意義

中職學校體育課不能夠僅僅作為初中體育的延續(xù)，僅是從運動技術層面來開展教學，并且不斷重復中小學體育課內(nèi)容，這不僅使得中職體育課低效簡單，甚至無法發(fā)揮職業(yè)適應性體育的根本作用。職業(yè)適應性體育應當把握住職業(yè)教育的優(yōu)勢和特點，在對課程進行設置時，更加注重與職業(yè)教育的適應性，使學生能夠掌握一些與未來職業(yè)特點相適應的體育知識，進而達到強化學生身體素質，提高勞動就業(yè)素質的目的[1]。

（一）中職體育教學是培養(yǎng)職業(yè)適應性體育意識的需要

中職學校體育課應當樹立起“以社會需求設專業(yè)，以崗位核心能力設課程”以及“以就業(yè)為導向”的思想，積極開展加強學生心理素質、崗位需要以及社會要求素質的適應性體育課程，使學生的綜合職業(yè)能力得到提高。

（二）中職體育教學是職業(yè)適應性體育實踐過程的需要

長時間來，中職體育課并未與中小學體育課進行區(qū)分，故課程設置和內(nèi)容安排也沒有較大差異，這使得中職體育課更多地將重心放到了學生體質鍛煉，或者說放松身心上，而忽略了學生職業(yè)勞動體能素質的鍛煉。此外，中職院校往往開設了多個專業(yè)，各個專業(yè)對人才的要求各不相同，而沒有針對性的體育課自然也無法展現(xiàn)職業(yè)適應性體育的作用，為此，在開展職業(yè)適應性體育教學中，與專業(yè)相結合，設置與專業(yè)相適應的課程非常關鍵。

三、中職體育課實施職業(yè)適應性教學的對策

（一）開展職業(yè)適應性體育教學

職業(yè)學校開設了多種多樣的專業(yè)，這些專業(yè)的特點各不相同，例如：酒店管理專業(yè)更加注重學生的個人高雅氣質；行政管理專業(yè)則需要學生長時間保持某種姿勢，這非常容易導致人體肌肉疲勞，甚至可能導致?lián)p傷；而有些專業(yè)則需要學生有更強的反應能力……這些都是職業(yè)適應性體育教學需要充分考慮的，為此，結合專業(yè)特點的體育課應當從專業(yè)需要出發(fā)，可加強學生禮儀姿態(tài)訓練，提高學生抗疲勞損傷處理方法，提高學生快速反應等能力。

（二）加強適應性體育教材的選編工作

結合專業(yè)需要，從職業(yè)教育特點出發(fā)，對體育課程大綱進行修訂和完善，結合不同專業(yè)特點對現(xiàn)有教材進行改革，重點對不同專業(yè)的要求進行描述，使體育教材能夠貼近職業(yè)適應性教學的要求。教師應積極開展校本課程的開發(fā)，不斷深化教材內(nèi)容，從教材中挖掘具有矯正、保健以及預防功能的體育鍛煉項目，使教學內(nèi)容更加科學性、實用性以及趣味性。

（三）構建具有職業(yè)適應性體育特色的教學新模式

中職教育的教學目標就是為社會輸出能夠快速上崗的職業(yè)人才，故職業(yè)教育應更加重視職業(yè)定向性和學生職業(yè)能力[2]。中職體育課應當打破傳統(tǒng)教學模式，可通過分組分層教學模式，來激發(fā)學生對體育課的興趣，同時，還可使教學具有更強的針對性。此外，分組分層教學模式還可對不同專業(yè)特點進行整理，通過整合授課的方式，來實現(xiàn)各個專業(yè)的相應教學。

（四）加強學生環(huán)境適應能力的培養(yǎng)

加強學生耐熱耐寒等能力，對培養(yǎng)學生環(huán)境適應能力有著積極作用，這也是當前職業(yè)適應性體育教學的重要工作之一，社會工作不可能永遠處于溫室和溫暖季節(jié)里，尤其是像建筑行業(yè)員工，往往需要經(jīng)歷非常艱苦的環(huán)境，酷暑和嚴寒的環(huán)境都是未來必須面對的，為此，教師應當充分利用各種自然條件加強學生環(huán)境適應能力的培養(yǎng)。

（五）更新教學方法和手段

體育課內(nèi)容設置在很大程度上會對學生參與程度和學習興趣產(chǎn)生影響，為此，教師在進行授課的過程中，可通過小組合作、自主學習以及探究學習等多種教學手段來豐富體育課，同時選擇一些適應性較強的教學方法來達到提高學生素質的目的，例如：市場營銷專業(yè)可加強學生站姿以及禮儀訓練，數(shù)控專業(yè)則可加強學生力量訓練。在教學過程中，教師可通過多媒體技術和音樂等來引導學生，為學生營造一個更加輕松愉悅的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 趙鵬炬.中職體育課教學的創(chuàng)新性轉變[J].河南教育（職成教版）.2013.4（16）：124-125.

[2] 甄興龍.怎樣上好中職的體育課——對我校學生對中職體育課問題現(xiàn)狀調查的分析與思考[J].新課程（下）.2013.8（28）：27-28.