中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-02

摘 要 近年來(lái)，高等院校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。但由于金融危機(jī)的影響，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻，本文對(duì)體育教育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了研究，以期推進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃工作的發(fā)展。本文遵循“理論分析—問(wèn)題成因分析—改進(jìn)建議”的研究思路，探討了當(dāng)前體育教育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問(wèn)題及其成因，對(duì)當(dāng)今我國(guó)體育人才事業(yè)建設(shè)具有一定的理論與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、前言

從1999年開(kāi)始，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，高校畢業(yè)生的數(shù)目也隨著節(jié)節(jié)攀升，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)已從2010年的630萬(wàn)增加到2012年的680萬(wàn)。由于金融危機(jī)的影響，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻，使畢業(yè)生與就業(yè)崗位呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象。居高不下的畢業(yè)生人數(shù)與增長(zhǎng)緩慢的就業(yè)率形成鮮明的對(duì)比。體育教育專業(yè)的學(xué)校教育與職業(yè)教育基本上是脫軌的，從近幾年體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性可見(jiàn)一斑。在全國(guó)高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，做好體育教育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)緩解就業(yè)壓力，推進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作具有重大意義。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論概述

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃，簡(jiǎn)稱為“生涯規(guī)劃”，又稱“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”，是指在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行評(píng)定的基礎(chǔ)上，客觀分析自己的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、能力和價(jià)值觀等方面的個(gè)人特質(zhì)；結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢(shì)以及成功的關(guān)鍵因素；根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行行之有效的安排，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)觀念，培養(yǎng)有效提升職業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)變和決策技能。

三、體育教育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)不少高等院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并開(kāi)設(shè)了相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為大學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息，而且還幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)和提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的促進(jìn)作用。但是，作為新生事物，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著各種各樣的問(wèn)題。

（一）規(guī)劃意識(shí)淡薄

當(dāng)前，體育教育專業(yè)本科生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，沒(méi)有針對(duì)個(gè)人的具體情況制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)過(guò)程中也缺乏對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)。絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有求職經(jīng)歷，只是參與學(xué)校組織的一些勤工儉學(xué)活動(dòng)、短期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或校外的一些兼職活動(dòng)等，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性估計(jì)不夠，盲目認(rèn)為畢業(yè)后就總會(huì)找到工作，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和緊迫感。這樣，由于認(rèn)識(shí)不夠、加上動(dòng)力不足，自然就缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性，或者制定的生涯規(guī)劃缺乏競(jìng)爭(zhēng)性、科學(xué)性和針對(duì)性，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃起不到應(yīng)有作用。

（二）職業(yè)目標(biāo)模糊

對(duì)大學(xué)生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要對(duì)自身體力、能力、智力有充分的考慮，在這一階段，個(gè)人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對(duì)自己的天資和能力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)未來(lái)的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但大學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷以及對(duì)自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中往往會(huì)暴露出種種問(wèn)題，走入誤區(qū)。當(dāng)然，最嚴(yán)重的是許多同學(xué)目標(biāo)缺失，沒(méi)有發(fā)展方向，由于沒(méi)有明確的目標(biāo)追求，學(xué)習(xí)、工作缺乏動(dòng)力。由于目標(biāo)缺失，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的方向不夠明確。雖然不少大學(xué)生選擇了兼職、參加各種職業(yè)證書(shū)資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，沒(méi)有把這些實(shí)踐和學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

四、體育教育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策研究

（一）社會(huì)應(yīng)廣泛樹(shù)立正確職業(yè)規(guī)劃理念

政府部門(mén)應(yīng)給予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持，出臺(tái)相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等，成立專人專班負(fù)責(zé)規(guī)劃工作的管理和實(shí)施，增加對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的資金投入；社會(huì)應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等途徑加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宣傳，提高社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，成立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并對(duì)現(xiàn)有的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓提高，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)，提高機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平，建立相應(yīng)的制度規(guī)范，保障職業(yè)規(guī)劃工作的科學(xué)化和規(guī)范化；學(xué)校也不再僅承擔(dān)教學(xué)與科研兩大任務(wù)，更要做好引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和開(kāi)發(fā)的工作，提升大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)生涯指導(dǎo)課程建設(shè)，提高生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專業(yè)化水平

課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要載體。只有加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論方面的課程建設(shè)才能做好其他的相關(guān)工作，它是普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和理論的必由之路。

高校要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課貫穿大學(xué)四年的教育當(dāng)中，將其納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，確定必要的學(xué)分，建立起一個(gè)目標(biāo)明確的、逐步提升的、針對(duì)性較強(qiáng)的而又完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。同時(shí)，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練，必須要有系統(tǒng)的、高水平的就業(yè)指導(dǎo)教材作保證。高校要重視和加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)，根據(jù)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和高校的具體情況，編寫(xiě)出高質(zhì)量的、與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材。

（三）學(xué)生應(yīng)提高自我認(rèn)知水平和自身綜合素質(zhì)

要提高自我認(rèn)知水平，就需要對(duì)自我進(jìn)行全面客觀的分析與定位，也就是對(duì)自己進(jìn)行全面分析，從而認(rèn)識(shí)自己、了解自己，以便更準(zhǔn)確地為自己定位。自我剖析的內(nèi)容包括自己的價(jià)值觀、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及協(xié)調(diào)、組織管理、活動(dòng)能力等，即弄清自己是誰(shuí)，自己想要做什么，自己能做什么。自我剖析的過(guò)程，實(shí)際上是自我暴露和解剖的過(guò)程，其重點(diǎn)是分析自己的條件，特別是性格、興趣、特長(zhǎng)與需求。同時(shí)我們也要進(jìn)行外部環(huán)境分析，外部環(huán)境分析比自我分析更重要。環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的，它為每個(gè)人提供了活動(dòng)空間、發(fā)展條件、成功的機(jī)遇。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況及趨勢(shì)、個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系、個(gè)人在環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)個(gè)人的要求以及環(huán)境中對(duì)自己有利與不利的因素等。

大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃既要考慮到社會(huì)的需要，又要兼顧個(gè)人的興趣特長(zhǎng)和愛(ài)好，因此要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，當(dāng)代大學(xué)生必須努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

首先，必須構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的積累是其成才的基礎(chǔ)和必要條件，人們常常把一個(gè)人掌握知識(shí)的多少作為衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，但它不是衡量人才的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。單純的知識(shí)數(shù)量并不足以表明一個(gè)人真正的知識(shí)水平，大學(xué)生不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須要形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大學(xué)生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會(huì)不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。新世紀(jì)對(duì)未來(lái)人才的知識(shí)綜合性結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求大學(xué)生既能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，又能充分體現(xiàn)個(gè)人特色；既能滿足專業(yè)要求，又有良好人文修養(yǎng)；既能發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，又能展現(xiàn)個(gè)人專長(zhǎng)。構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有捷徑可走，只能是學(xué)習(xí)和積累，采取適合自己的科學(xué)方法，持續(xù)不斷地付出艱辛的勞動(dòng)，辛勤耕耘。

其次，要培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際的操作能力等。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，除了構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。從某種意義上說(shuō)，能力比知識(shí)更重要，大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體育教育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃正向著理論日趨成熟、操作體系日趨完善的方向發(fā)展，但目前仍存在規(guī)劃意識(shí)淡薄、職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)差距大等問(wèn)題。

2.對(duì)體育教育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行成因分析得出：傳統(tǒng)體制的束縛；社會(huì)觀念的誤導(dǎo)；高校指導(dǎo)專業(yè)化不足；學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的全程指導(dǎo)；學(xué)生綜合素質(zhì)的欠缺是其主要原因。

（二）建議

1.體育事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基本思路是：端正擇業(yè)價(jià)值取向；對(duì)自己和所處的環(huán)境進(jìn)行客觀的評(píng)估；確定基本的職方向；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高綜合素質(zhì)。

2.作為組織的管理學(xué)院應(yīng)采取的措施是：將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)四年的全過(guò)程；將“就業(yè)指導(dǎo)”和“職業(yè)生涯輔導(dǎo)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；借助外部力量，提高組織對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。

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