摘要：信息技術(shù)運(yùn)用于課堂將會(huì)對(duì)我們平時(shí)的課堂教學(xué)起到一定的輔助作用和很好的促進(jìn)作用，為素質(zhì)教育背景下新課程改革，推進(jìn)高效課堂注入了新鮮的血液，使得我們師生的高效課堂呈現(xiàn)出新的生機(jī)和活力。在新的時(shí)代背景下，我們教師看到了信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇和便利，同時(shí)更加明顯地感覺(jué)到信息技術(shù)給我們教師所帶來(lái)的很大的壓力和挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兘處熋黠@地感覺(jué)到，要想充分運(yùn)用信息技術(shù)所帶來(lái)的機(jī)遇和便利，教師自身必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念，并能夠做到將先進(jìn)的教學(xué)理念、具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)有效地整合。否則迷失了自身原來(lái)的課堂教學(xué)思路，又沒(méi)有學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)手段，影響了常規(guī)教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-0089

最近筆者和同事們一直在慢慢地探索、分析，在分層教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的信息技術(shù)的使用，有驚喜，取得了一些好的效果，筆者和同事們都很興奮。當(dāng)然，我們也遇到了很大的挫折和困惑，不過(guò)正是這些困惑和挫折無(wú)數(shù)次激發(fā)了我們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)的思考。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段可以增強(qiáng)分層教學(xué)的針對(duì)性

運(yùn)用信息技術(shù)能夠更好地實(shí)現(xiàn)在同一課堂開(kāi)展分層教學(xué)，滿足同一個(gè)班級(jí)不同層次的學(xué)生需求，滿足同一年級(jí)不同班級(jí)學(xué)生的需求。平時(shí)備課過(guò)程中可以看到，一位教師往往帶有不止一個(gè)層次的班級(jí)，因?yàn)橛袏W賽班（尖子班），有重點(diǎn)班，有普通班，有希望版（踩線班）等不同層次的班。不同層次班級(jí)的學(xué)生，他的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備有很大差異，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師的引導(dǎo)、傳授就很難生成預(yù)期的、達(dá)到期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)，除非每位教師帶有幾個(gè)層次的班級(jí)就提前準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的不同的授課內(nèi)容、方式和教案。但是，現(xiàn)在運(yùn)用不同的信息技術(shù)，不但可以節(jié)省大量的時(shí)間，而且準(zhǔn)備起來(lái)要輕松的多、還節(jié)省時(shí)間。教師可以用更多的時(shí)間去思考、去改善、去調(diào)整如何更好地組織教學(xué)、管理課堂。同時(shí)也提高了教師自身的教育教學(xué)能力水平和教師的教育教學(xué)科研能力、增強(qiáng)了教師教學(xué)的藝術(shù)性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段能增強(qiáng)分層教學(xué)的有效性和時(shí)效性

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，教師在備課過(guò)程中要準(zhǔn)備大量的材料，以備組織課堂教學(xué)、實(shí)施管理過(guò)程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、回答問(wèn)題的積極性，另外，教師還要分析研究準(zhǔn)備足夠數(shù)量的問(wèn)題，教師課堂上為了能夠盡可能達(dá)到預(yù)期的氣氛、狀態(tài)和效果，課前所準(zhǔn)備的問(wèn)題要巧妙、要有挑戰(zhàn)性，還要激起大部分學(xué)生解決問(wèn)題的斗志和好奇心，然而一節(jié)課時(shí)間是有限的，內(nèi)容又要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效完成，如果像原來(lái)那樣進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂授課方式，可謂學(xué)生苦，教師也累，效果也不理想。然而現(xiàn)在教師可以借助確實(shí)需要的各種信息技術(shù)手段來(lái)有效實(shí)施。例如，教師備課時(shí)搜集到一份對(duì)本節(jié)課具有很好的鋪墊、輔助或解析作用的文本或者圖片材料，原來(lái)教師就習(xí)慣于抄寫在、畫在教案本上花時(shí)間、費(fèi)工夫，而且上課時(shí)還要在黑板上又給學(xué)生寫一遍或畫一遍。這樣耽誤了很多時(shí)間，用粉筆重新寫、畫出來(lái)之后還會(huì)走樣，影響了學(xué)生的理解?，F(xiàn)在借助各種信息技術(shù)就可以很好的解決這些問(wèn)題。例如可以利用電子白板將電子版的文本、圖片資料展示給學(xué)生，教師還可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，學(xué)生也可以根據(jù)自己的思考進(jìn)行調(diào)整、修改。對(duì)于教師在備課過(guò)程中所搜集到紙質(zhì)材料，上課時(shí)教師可以將文本或圖片利用投影儀進(jìn)行投影，不但不會(huì)走樣，而且可以調(diào)整字體和圖片的大小、對(duì)比度等。

三、運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激起學(xué)生的求知欲

今天信息化的教育教學(xué)手段以形、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感官，不但能集中學(xué)生上課時(shí)學(xué)生的注意力、增強(qiáng)了學(xué)生專心聽(tīng)講的毅力，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激起學(xué)生的求知欲，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，以飽滿的熱情、以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到每一個(gè)問(wèn)題的分析、討論當(dāng)中。主動(dòng)地查閱資料、積極而又興奮和小組內(nèi)的學(xué)生討論、和班上其他組的學(xué)生探討。討論結(jié)束后在師生互動(dòng)、展示交流環(huán)節(jié)能大膽自信發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。一定時(shí)間后，由于信息技術(shù)各種先進(jìn)性和優(yōu)越性，還有學(xué)生的積極主動(dòng)參與所自然生成的良好的氛圍，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，原來(lái)膽小的學(xué)生、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生已不再擔(dān)心自己回答的是否完全正確，都會(huì)很自信、很爽快地發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，班級(jí)內(nèi)、班級(jí)與班級(jí)之間自然形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，相互之間可以作為很好的榜樣。

四、運(yùn)用信息技術(shù)能讓教學(xué)內(nèi)容或形式化靜為動(dòng)、化抽象為具體

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，學(xué)習(xí)、運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和全新的方法構(gòu)建知識(shí)；用形象化、電子化、聲像化的手段，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的精髓。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大量使用的仍是語(yǔ)言、文字、黑板、粉筆等傳統(tǒng)媒體，這是知識(shí)信息的主要載體，但這些教學(xué)媒體是相對(duì)靜止的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，化靜為動(dòng)，把文字內(nèi)容訴諸于可視的畫面，在圖、聲、樂(lè)的共同作用下，準(zhǔn)確、直觀、形象、生動(dòng)的剖析事物的原理、來(lái)龍去脈，拓展學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和寬度，同時(shí)也使學(xué)生受到潛移默化熏陶。動(dòng)態(tài)形式展示，使學(xué)生通過(guò)真切的感受，輕松的體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。另外，生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程展示、視頻和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行原理的剖析，把抽象內(nèi)容具體化，學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

在信息時(shí)代大背景下，教師肩負(fù)實(shí)施新課程改革、創(chuàng)新高效課堂的重任，本著育人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要大膽應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)有效的、有特色的分層教學(xué)。打造高效課堂教學(xué)模式。古人云：“工欲善其事，必先利其器”，只有熟才能生巧，要真正發(fā)揮信息技術(shù)所帶來(lái)的輔助教學(xué)作用，我們首先要熟練掌握各種信息技術(shù)使用的技巧，多在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用自己制作的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等，多積累一些素材，建立自己的素材庫(kù)。做到以上這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為一線教師要做到“教到老，學(xué)到老，學(xué)到老，教到老”。只有這樣才不至于被學(xué)生所嫌棄、不至于被時(shí)代所淘汰，時(shí)刻走在前頭，起到“領(lǐng)頭羊”的作用。

（作者單位：陜西省安康市石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)725200）