[摘 要] 在學(xué)校教育中必須重視和加強(qiáng)德育，“德育首位”已逐漸成為人們的共識(shí)。德育的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，必須通過(guò)一定的途徑和方法。認(rèn)真研究思想政治課的德育功能，對(duì)于加強(qiáng)和改善中職德育工作，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的新世紀(jì)人才具有十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞] 中職教育；思想政治；德育功能；研究

一、前言

沒(méi)有革命的理論，便沒(méi)有革命的行動(dòng)。革命理論的重要性在于統(tǒng)一人們的思想，鼓舞人們的斗志，指導(dǎo)實(shí)踐。用馬列主義毛澤東思想的基本理論武裝學(xué)生，是中職思想政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的基本要求。青少年在中職時(shí)代奠定好馬列主義毛澤東思想的基本理論基礎(chǔ)，將來(lái)才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的歷史重任，將社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn)。

正是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，中職思想政治課系統(tǒng)地而又有重點(diǎn)地向?qū)W生進(jìn)行馬列主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義及鄧小平理論的基本知識(shí)教育，使學(xué)生懂得在中國(guó)為什么要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，為什么要反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化、怎樣認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，怎樣建設(shè)社會(huì)主義民主政治，怎樣認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的戰(zhàn)略方針等一系列問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)他們樹(shù)立共產(chǎn)主義信念，確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奮斗終身的思想是大有益處的。

二、政治導(dǎo)向功能

毛澤東同志曾明確指出，青年應(yīng)當(dāng)把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。幫助青少年樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向，是思想政治課的首要任務(wù)。所謂政治方向，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，最重要的是樹(shù)立正確的政治觀，立志做社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。政治觀是人們對(duì)以國(guó)家政權(quán)、政治制度為核心的全部政治現(xiàn)象的根本觀點(diǎn)和總的看法。在今天，社會(huì)主義的政治觀點(diǎn)，概括地說(shuō)，就是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。四項(xiàng)基本原則是我們的立國(guó)之本，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)順利進(jìn)行的根本保證，同時(shí)也是我們的育人之本。我們應(yīng)當(dāng)將四項(xiàng)基本原則作為分析我國(guó)一切政治現(xiàn)象的試金石，也應(yīng)當(dāng)將其作為我們一切言論和行動(dòng)的指針。四項(xiàng)基本原則的教育就像一根紅線，貫穿于中職思想政治課從中職一到中職三的全部教學(xué)之中。中職思想政治課引導(dǎo)學(xué)生把握正確的政治觀點(diǎn)，包括正確認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的政治現(xiàn)象，例如社會(huì)主義民主和法制問(wèn)題，我國(guó)的政權(quán)性質(zhì)和組織形式問(wèn)題，黨的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題，社會(huì)主義與現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)系問(wèn)題等，同時(shí)，政治課還要求學(xué)生積極參加社會(huì)政治實(shí)踐，以增長(zhǎng)實(shí)際政治知識(shí)，提高明辨是非的能力。

三、思想教育功能

由于思想政治課系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義基本理論和社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育，因而它具有巨大的思想教育功能。思想教育的核心問(wèn)題是世界觀和人生觀的問(wèn)題。所謂世界觀，是人們對(duì)世界總的認(rèn)識(shí)和看法，而人生觀是人們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和看法。思想政治課向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀去觀察世界，認(rèn)識(shí)世界，使學(xué)生懂得世界本質(zhì)是物質(zhì)的，物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)變化是有其自身的規(guī)律性的，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移。社會(huì)歷史的發(fā)展是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的結(jié)果，社會(huì)發(fā)展總是一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)螺旋式上升發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)無(wú)法抗拒的歷史規(guī)律。進(jìn)而樹(shù)立革命的人生觀，正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，人生的目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，立志獻(xiàn)身于社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)。特別是在今天，如何看待人生的價(jià)值，如何確立人生的坐標(biāo)，如何認(rèn)識(shí)物質(zhì)文明和精神文明的關(guān)系等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題嚴(yán)重地困擾著涉世未深的青少年。思想政治課以它強(qiáng)烈的說(shuō)服力和感召力為青少年釋疑解惑，幫助他們?cè)趧×业纳鐣?huì)大變革中，確立正確的人生信念，找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)。

四、道德塑造功能

社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)兩個(gè)方面，兩者相互作用，相互依賴，構(gòu)成完整的有機(jī)整體，思想道德建設(shè)決定著精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向。青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是思想意識(shí)、道德品質(zhì)逐步形成的時(shí)期，他們?cè)谶@一時(shí)期所受的教育，所形成的道德品質(zhì)，將關(guān)系到他們一生的發(fā)展。思想政治課在這方面發(fā)揮著重要的作用。

五、心理優(yōu)化功能

心理素質(zhì)是人的基本素質(zhì)之一，指的是人的心理過(guò)程及個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài)、品質(zhì)與能力的總和。其中包括智力因素與非智力因素。在智力方面，重在對(duì)心理潛能的自我開(kāi)發(fā)與有效利用能力。在非智力方面，主要指心理健康狀況的好壞、個(gè)性心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的大小及所體現(xiàn)的行為習(xí)慣與社會(huì)適應(yīng)狀況。心理教育是德育的基礎(chǔ)，有利于提高德育的實(shí)效性。我們的德育目標(biāo)是要使學(xué)生形成正確的政治觀念，具有崇高的思想覺(jué)悟，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先依賴于正確的認(rèn)識(shí)、良好的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志，需要學(xué)生的自覺(jué)內(nèi)化，它必須以心理教育作為基礎(chǔ)。高度現(xiàn)代化的社會(huì)，對(duì)人的思維、情緒、意志、性格等心理品質(zhì)提出了愈來(lái)愈高的要求，健康心理的教育也成為德育工作的重要內(nèi)容。

由于中職生生活經(jīng)驗(yàn)不足，又面對(duì)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈化、生活快節(jié)奏化、傳媒多樣化、觀念多元化、人際關(guān)系復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境，在遇到困難和挫折時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不安、煩躁、焦慮情緒，形成心理沖突。如果不能正確對(duì)待和處理現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，就有可能導(dǎo)致人的行為失調(diào)，破壞個(gè)體與環(huán)境之間的平衡和統(tǒng)一?，F(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的犯罪低齡化、中職生違紀(jì)頻繁化現(xiàn)象，大多與其心理不健全有著直接或間接的關(guān)系。中職思想政治課教材，包含著心理教育的重要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)有高尚的情操，健全的人格，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，主動(dòng)性，開(kāi)拓性，提倡銳意進(jìn)取，艱苦奮進(jìn)精神，幫助學(xué)生增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。這既符合競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代對(duì)人才的素質(zhì)需求，又為青少年確立積極向上的生活態(tài)度，形成寬容、豁達(dá)、樂(lè)觀、堅(jiān)毅的健康心理，提供了有力的幫助。

作者簡(jiǎn)介：鞠愛(ài)蓮，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：思政教育。