[摘 要] 公共演講和交替?zhèn)髯g均為兩種重要的交流形式。在口譯的自我學習和口譯教學當中，，公共演講的很多技巧，諸如聽眾分析、場合分析、有效表達，均可應用于交替?zhèn)髯g，從而提高口譯的質量。

[關鍵詞] 公共演講；交替?zhèn)髯g；技巧 應用

一、前言

公共演講，又稱演說、講演。簡單地說，就是面對眾人較為系統(tǒng)的講話。具體來說，它是一種借助于口頭表達的社會交際、信息及情感傳播和交流的直接現實性很強的活動。[1]公共演講一直是人類交流的重要方式?？谧g，是“一種通過口頭表達形式，將所聽到（間或讀到）的信息準確而又快速地由一種語言轉換成另一種語言，進而達到傳遞與交流信息之目的的交際行為，是人類在跨文化、跨民族交往活動中所依賴的一種基本的語言交際工具。[2]

公共演講的技巧研究與應用，既能有效提高口譯的效果，還給基于傳統(tǒng)的翻譯能力與技巧訓練的口譯教學提供了新思路，這對于口譯教學和口譯學習具有十分重要的意義?；诠惭葜v和交替?zhèn)髯g相似的交流過程，本文旨在探討如何將公共演講技巧中的聽眾分析、場合分析、有效表達應用于交替?zhèn)髯g中，以提高口譯的質量，更好地達到交流效果。

二、公共演講與交替?zhèn)髯g的交流過程具有相似性

著名演講專家史蒂芬·盧卡斯認為，公共演講的過程包含七個部分：演講者、信息、渠道、聽眾、反饋、干擾和場合。即在某一場合中，演講者通過渠道傳遞信息給聽眾，聽眾會產生反饋于演講者， 交流期間由于外在或內在原因，信息和反饋可能會受到一定干擾。[3]

口譯專家劉宓慶認為，口譯員在交流過程中是扮演“渠道”的角色，整個交流過程即演講者傳達信息，譯員作為中間渠道，把信息傳遞給聽眾，聽眾會形成反饋給演講者。[4]

從以上兩個交流過程可以看出，公共演講和交替?zhèn)髯g的交流過程具有很大的相似性。因此，公共演講中的一些技巧，從理論上而言，是可以應用到交替?zhèn)髯g中的。

三、 公共演講技巧在交替?zhèn)髯g中的應用

1、聽眾分析

史蒂芬·盧卡斯認為，公共演講中的“聽眾分析（audience analysis）”是很重要的一個技巧，演講者應對聽眾的年齡、性別組成、教育程度和文化種族背景等進行適當分析，才能更好地組織自己的演講，以達到更好的交流效果。[3]

在交替?zhèn)髯g中，譯員可借用此技巧，對聽眾進行一定的分析，諸如，聽眾的經濟、政治、教育、職業(yè)、種族和文化背景，聽眾的性別、年齡組成，聽眾是行業(yè)的專家還是外行，等等。只有了解聽眾的情況后，譯員才能更好地進行措辭用語，以充分達到交流目的。例如，若聽眾是行業(yè)專家，講話人若提到一些專業(yè)術語，譯員可進行直譯，無需過多解釋。但若聽眾是外行或外行居多，譯員則應有選擇性地對一些術語進行適當解釋，以期達到交流效果。

“聽眾分析”這一技巧，在交替?zhèn)髯g中還可擴展應用到對講話者的分析。譯員在口譯前，可對講話人的情況進行一定的了解，這將有助于譯員更順利地完成口譯任務。譯員可提前了解講話人的說話特點，如語速、音量和口音等。譯員可找機會先與講話人進行一定交流，以適應其說話特點；如果可能，可禮貌請求講話人與譯員進行更好地合作；譯員還應了解講話人的交流目的和態(tài)度，比如，是簽訂協議，還是僅表達合作意向，是培訓指導，還是交流討論，是積極態(tài)度還是否定態(tài)度。只有充分了解講話人的目的和態(tài)度，譯員才能避免在口譯過程中出現根本性的錯誤，以更好地表達講話人的信息。

2、場合分析

演講專家Michael Sproule認為，公共演講中的“場合分析（situation analysis）”包括對時間和地點的分析。她認為，時間分析包括對整個活動時間安排的分析，因此演講者應根據活動安排來調整自身演講的內容和長短；地點分析包括了解是演講是在室內還是室外，以及演講現場的布置等。[5]

在交替?zhèn)髯g中，譯員可借用這一技巧對口譯現場提前進行了解。譯員首先應記準活動時間和地點，提前到達現場；譯員要充分了解活動安排，避免因譯員原因導致活動出狀況；譯員還應對現場布置進行一定了解，例如，譯員和講話人均有無麥克風，場地大小如何，譯員被安排的位置在哪。如果沒有麥克風，譯員能否聽清講話人發(fā)言，譯員的翻譯能否被聽眾聽清，等等。這一來自公共演講中的“場合分析”可有助于譯員熟悉活動現場，避免因陌生環(huán)境導致的緊張，同時也能讓譯員提前進入狀態(tài)，保證翻譯質量。

3、有效表達

公共演講中很關鍵的一部分即講話者如何有效地展現演講。史蒂芬·盧卡斯認為，演講者應綜合運用語言要素（verbal factors）和非語言要素（nonverbal factors），才能做到演講的有效表達（effective delivery）。語言要素包括發(fā)音、音量、聲調、語速、發(fā)音等；非語言要素包括著裝、手勢、眼神交流、身體姿勢等。美國加州大學洛杉磯校的Albert Mehrabian教授對影響聽眾印象的各類因素進行了一項調查。他發(fā)現影響聽者對信息理解的因素中，55%是演說者的非語言交際（面部表情、手勢等體語），38%是演說者的聲音（音質、聲調、語氣、音量、語速），7%才是演說者所說的話[6]。在交替?zhèn)髯g中，口譯員若能有效運用公共演講中的語言要素和非語言要素，將會大大提高口譯的質量。

譯員應注意正確清晰的發(fā)音。譯員正確清晰的發(fā)音能讓聽眾和講話人準確清楚地明白其翻譯，從而使雙方更好地進行交流。

譯員應采用適中的音量。聲音過大，會給聽眾造成聽覺不適；過小，會造成聽眾聽入不清。若現場有麥克風，譯員應調整麥克風位置，使之與嘴部保持適當距離，以免距離太遠聲音過小，或過近發(fā)出噪音。

譯員應保持適當的語速。譯員若語速過快，既讓觀眾難以跟進其講話內容，也容易“舌頭比腦子轉得快”，造成說話拉扯重復，流利度打折；譯員若語速過慢，一則容易讓人認為譯員說話遲疑、自信不足；二則耽誤活動時間，造成活動超時。一般而言，譯員中文速度為每分鐘150字—180字，英文是120詞—150詞。

譯員應采用中等語調。中音顯得自信沉穩(wěn)，是最佳語調。同時，譯員翻譯時，要避免從頭至尾一個音調，單調無變化的音調容易讓人感到沉悶，影響講話人的演講和交流效果。

譯員應選擇合適的著裝。著裝應根據口譯場合選擇。在正式場合，如談判、會議、宴會等，譯員應著正裝，避免休閑、奇異、暴露著裝，且女性不宜化濃妝；在相對非正式場合，如旅游陪同、非正式談話等，譯員可選擇相對休閑的服飾，但也不宜暴露奇異。

譯員應與聽眾、講話人眼神交流?？谧g員不要只埋頭看筆記、做口譯，而應適當與聽眾眼神交流，既表示對觀眾的尊重，還可獲取聽眾反應，提高口譯效果；當譯完每一部分（segment）后，譯員可看向講話人，示意本部分翻譯結束，講話人可繼續(xù)講話，這將有助于譯員和講話人更好合作，讓交流更加順暢有效。

譯員應保持合適的身體姿勢和手勢。譯員應坐/站姿端正得體，不要懶散無力、伏靠講臺、蹺腿晃腿等。同時，譯員不宜手勢過多、手舞足蹈，應給人端莊穩(wěn)重、職業(yè)自信的良好印象。

總結：

交替?zhèn)髯g與公共演講具有相似的交流過程，公共演講中的聽眾分析、場合分析、有效表達的技巧可充分應用于交替口譯中，從而提高譯員的口譯質量。無論是在口譯的自我學習，還是在教師的口譯教學當中，公共演講技巧都值得充分重視。將公共演講技巧能靈活、有效地應用于交替?zhèn)髯g當中，口譯的整體質量會有明顯的提高。

參考文獻：

[1]高捍東.有效演講口才技能[M].長沙：中南大學出版社，2004.

[2]梅德明.高級口譯教程[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[3]Lucas， E. Stephen. The Art of Public Speaking （Eighth Edition） [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2006.

[4]劉宓慶.口筆譯理論研究[M]. 北京：中國對外翻譯出版公司，2003.

[5]Sproule， J. Michael. Speechmakin [M].Dubuque： Times Mirror Higher Education Group， Inc.， 1997.

[6]Mehrabian， Albert. Non-Verbal Concomitants of Perceived and Intended Persuasiveness[J]. Journal of Personality and Social Psychology，1963.

作者簡介：翟佳羽（1987— ），女，四川內江人，現任職于四川外國語大學英語學院，專業(yè)：翻譯碩士（口譯），職稱：助教，研究方向：口譯理論與實踐。