[摘 要] 小學語文寫字教學處于學習漢字的啟蒙階段，是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，在小學學習階段具有不可替代的作用。本文分析了當前小學語文寫字教學現(xiàn)狀，并針對提高其有效性提出了策略和建議，對寫字教學發(fā)展具有重要作用。

[關(guān)鍵詞] 小學語文；寫字教學；教學現(xiàn)狀；策略

語言是人類由原始階段進入文明階段的標志，文字的出現(xiàn)則打破了語言在時間上和空間上的限制，很大程度上擴大了語言的交際作用，是歷史得以記錄的載體。漢字的歷史源遠流長，其作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，應該得到完善的保護和傳承。小學作為學生的啟蒙階段，識字和寫字是其進行語文學習的前提，更是發(fā)展以語言文字為工具的其他學科的基礎(chǔ)[1]。提高小學語文寫字教學的有效性，激發(fā)學生對漢字的熱愛，發(fā)現(xiàn)并追求其蘊含的美，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、小學語文寫字教學現(xiàn)狀

隨著多媒體技術(shù)等在課堂教學中的推廣與應用，寫字教學在小學語文課堂中的地位受到了很大的沖擊。目前寫字教學中存在諸多問題，教師缺乏重視，學生缺少練習等，這都影響了寫字教學的有效性，使學生在進行語言和其他學科的學習中缺乏堅實的基礎(chǔ)。

1、教師缺乏重視

隨著科技發(fā)展與進步，多媒體等技術(shù)手段在教學中普遍應用，這大大降低了教師教師在課堂親筆書寫的機會，使教師對寫字教學缺乏重視。在很多小學語文教學中，寫字教學并不是單獨作為一門課程進行教授，教師在進行語文教學時也沒有把寫字作為教學過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容進行訓練。教師對寫字教學的忽視和板書教學模式的逐漸減少以及對字體是否公正、筆畫順序是否正確等缺乏要求等因素，使學生常常忽視寫字練習，把其作為學習任務(wù)中的非必要性任務(wù)來完成。

二、提高寫字教學有效性的策略

漢字的練習是一個持之以恒的過程，需要學生堅持不懈，有恒心和耐性。提高寫字教學的有效性，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和堅實的漢字基礎(chǔ)，不僅有利于學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，還能夠培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)對美的欣賞和追求，從而促進學生的身心健康發(fā)展[2]。

1、加強寫字教學重視

教師作為課堂的引導者和學生的啟蒙人，一定要轉(zhuǎn)變自身原有觀念，加強對寫字教學的重視，開設(shè)寫字課程，嚴格要求學生進行寫字練習，為學生打下良好的漢字基礎(chǔ)。

首先教師應嚴格要求自己，為學生做好模范作用。在進行寫字教學時，教師應保證書寫示范，做到書寫與講解結(jié)合起來，使學生在進行識字學習時在腦海中形成清楚的影像。其次，加強對學生寫字練習的督導。教師一定要對寫字教學有一個科學的認識，并在教學中提高對其重視程度。

2、提高寫字教學趣味性

興趣是最好的導師，是學生能夠進行持續(xù)性學習的前提之一。寫字練習一般枯燥乏味，重復性的作業(yè)練習容易消磨學生耐性，如何改進教學方法，激發(fā)小學生堆寫字的興趣，是提高寫字教學有效性的關(guān)鍵。

首先，采用多樣化的教學方法，活躍課堂氣氛，營建良好的學習氛圍。中國的漢字形象生動，歷史悠久，從倉頡造字開始，有許許多多的典故。在教學中，教師可以以故事為引，使?jié)h字變的形象化和具體化。相較于語言，圖畫能夠加深小學生的記憶，漢字轉(zhuǎn)化為圖形，能夠吸引學生的注意力，寫字也不再單一和缺乏變化，這很大程度上提高了教學趣味性。其次，激勵式教學[3]。教師可以在教室中進行寫字比賽，對字體優(yōu)秀的學生進行獎勵，并在板報等公共平臺中進行展示，從而能夠使學生在寫字練習中充分發(fā)揮主觀能動性。教師也可以選取卷面工整、書寫規(guī)范的日常作業(yè)再班級中進行公開表揚和傳閱，使小學生在日常作業(yè)中也能夠認真書寫，注重書寫規(guī)則和卷面，以期達到優(yōu)異。

3、培養(yǎng)學生良好寫字習慣

良好的寫字習慣不僅是一個人寫字水平的外在特征之一，更關(guān)系到學生身體健康發(fā)展?，F(xiàn)如今，很多小學生在課堂學習和課下寫字時為節(jié)省時間和自身舒適，對字的筆畫、順序偷工減料，坐姿歪歪扭扭，不僅導致書寫質(zhì)量差，還容易提高學生脊柱彎曲、眼睛近視等發(fā)生率，不利于學生的身心健康發(fā)展。

在進行寫字教學中，教師應注意循序漸進，由偏旁和獨體字開始逐漸過渡到合體字。在進行合體字練習時，教師應先讓學生在田字格內(nèi)進行練習，注意字體每一部分的分布，從而使?jié)h字書寫整體美觀。此外，教師應時刻注意糾正小學生的不良寫字姿勢，使小學生在最初學習寫字時就養(yǎng)成正確的坐姿和握筆、行筆姿勢，在保持身體健康的前提下，寫出一手漂亮的漢字。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中，寫字教學作為其重要組成部分，是語文教學的重要任務(wù)。教師在教學中應注重提高寫字教學的有效性，善于挖掘漢字的美感，培養(yǎng)學生識字寫字的興趣。學生在啟蒙階段能夠掌握較完備的寫字技能，這有利于其在以后的學習和生活中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和審美修養(yǎng)，從而實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]王霞.淺談?wù)Z文小學寫字教學的有效方法[J].語文教學通訊，2012，（02）：121-122.

[2]龔雪梅，起紅庭.小議新課程標準下的寫字教學[J].課程教材教學研究（小教研究），2013，（05）：23-25.

[3]杜娥.小學語文寫字教學的幾點思考[J].學周刊，2013，（25）：17-19.

作者簡介：劉姣，四川省德陽外國語學校小學部，研究方向：小學語文教學。