十幾年的高段語(yǔ)文教學(xué)中，深知作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的比重，然而部分學(xué)生懼怕作文，有的甚至動(dòng)不了筆，從而影響了成績(jī)，也降低了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。為此，我作了許多實(shí)踐，嘗試了許多方法，其中一個(gè)方法是在作文教學(xué)中定幾個(gè)要求，我覺得比較有效，寫出來(lái)與大家探討。

時(shí)間上的要求

這里分幾個(gè)方面。一是思考時(shí)間，有的同學(xué)要么拿到題就開始寫，要么動(dòng)不了筆，無(wú)從下手。對(duì)于這部分學(xué)生，很明顯，沒(méi)有腹稿，寫到后面是沒(méi)法寫下去的，所以我認(rèn)為這里可以定一個(gè)要求，就是考慮時(shí)間，我把它定為5分鐘，也就是說(shuō)寫作文之前一定要看題，然后思考5分鐘以上，想好中心，想好段落，想好材料，想好結(jié)尾，這樣可以避免寫作的盲目性，也可以讓學(xué)生做到胸有成竹。

二是寫作時(shí)間。這里強(qiáng)調(diào)的是寫作的時(shí)間，不可以圖快，也不可以太慢，我把它定為30分鐘。30分鐘，但要求作文一氣呵成，在30分鐘內(nèi)完成，允許出現(xiàn)少量錯(cuò)別字，由于時(shí)間的限制，學(xué)生作文中不太會(huì)出現(xiàn)諸如長(zhǎng)時(shí)間思考而出現(xiàn)的思路空白導(dǎo)致語(yǔ)句不通、上下不連貫的現(xiàn)象，也符合語(yǔ)文考試時(shí)間的分配，這樣對(duì)考試時(shí)的考場(chǎng)作文有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

段落上的要求

高段小學(xué)作文以寫人記事為主，作文中要求段落層次分明，而學(xué)生由于在低年級(jí)對(duì)寫段情有獨(dú)鐘，所以出現(xiàn)了一篇作文一段的情況。因此可在作文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一定要至少按三段寫，開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段。對(duì)寫作水平較高的，應(yīng)該要求其超過(guò)三段。這樣使得學(xué)生在寫作時(shí)能夠突破重點(diǎn)，理清條理，可以把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)。不過(guò)，劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落中說(shuō)明一層意思又要注意不要分得太細(xì)。同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思硬擠在一起弄得層次不清；有的段落分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思硬分成幾段搞得支離破碎。雖然這有些困難，但經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，也就會(huì)有效果的。

修辭方法上的要求

一篇作文，除了比中心突出、內(nèi)容豐富以外，還會(huì)看描寫是否生動(dòng)、具體，這也就靠修辭手法的運(yùn)用了。好的修辭手段使表達(dá)富有文采。運(yùn)用多種修辭手段能使文章駢散結(jié)合、形象鮮明、氣韻流暢。音調(diào)鏗鏘有力，這就是有文采；有文采往往可以使文章產(chǎn)生一種思辨的魅力，給讀者以藝術(shù)的享受或者使文章具有內(nèi)在的氣勢(shì)引起讀者強(qiáng)烈共鳴。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們也經(jīng)常進(jìn)行修辭手法的訓(xùn)練。因此我要求學(xué)生在寫人記事的作文中至少要出現(xiàn)三個(gè)比喻句、擬人句、夸張句。有條件的寫一個(gè)排比句、一個(gè)反問(wèn)句、一個(gè)過(guò)渡句以上。給作文中的修辭手法定要求，一可以使文章生動(dòng)具體，二可以使閱讀訓(xùn)練中學(xué)到的修辭方法得到運(yùn)用。此外，文中如果有人物的，還要有至少3句對(duì)話，以免出現(xiàn)啞巴人的、啞巴作文。有這些要求在里面，學(xué)生寫作時(shí)也會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手了。另外還對(duì)用詞上面也加3個(gè)要求，比如至少用上4個(gè)四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，最好用上一句歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)之類的，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也使文章更加生動(dòng)。

字?jǐn)?shù)上的要求

高段語(yǔ)文作文的字?jǐn)?shù)要求是300—450字，由于考試的時(shí)間限制和閱讀老師的評(píng)分需要，為了比較客觀地分辨每個(gè)考生在長(zhǎng)短相近的篇幅中所達(dá)到的文字。我一般規(guī)定四年級(jí)350字，五年級(jí)400字（可以含標(biāo)點(diǎn)），六年級(jí)400字（不含標(biāo)點(diǎn)）。如不夠，要將作文交全班討論，然后重寫。其實(shí)有了以上幾點(diǎn)要求，相信作文中的字?jǐn)?shù)也不會(huì)不夠。

讀寫的要求

第一是讀題。標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對(duì)本文便會(huì)一見鐘情。第二是讀作文。學(xué)生的作文后都附有小數(shù)字，這并不是作文的字?jǐn)?shù)，而是反映學(xué)生讀自己的作文的遍數(shù)。許多學(xué)生都有這種情況，作文寫完后，字?jǐn)?shù)夠了，不管三七二十一，交！剩下的事由老師處理，教師累不說(shuō)，學(xué)生這種習(xí)慣實(shí)在是不可取。其一，自己不愿讀自己的作文，這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也可以說(shuō)明他的作文是為了交差的；其二，不讀自己的作文，作文中的病句、錯(cuò)字等發(fā)現(xiàn)不了，導(dǎo)致語(yǔ)句不通，致使作文的分?jǐn)?shù)不高。因此，我對(duì)學(xué)生讀自己作文的要求是家庭作文3遍以上，課堂或考場(chǎng)作文2遍以上。讀了之后，修改完畢，要求學(xué)生至少謄抄一遍自己的作文，做到字跡端正、排列規(guī)范。這樣一篇好的作文就成功了。