【摘 要】實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要基地。在當(dāng)前高等院校實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)向二級(jí)院系轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀存在著很多突出的、迫切需要解決的問(wèn)題，探索一條適合二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理的新途徑顯得尤為重要。本文作者以上海電力學(xué)院部分二級(jí)院系專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出了目前二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決辦法。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室管理；二級(jí)院系；教學(xué)

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理也逐漸向二級(jí)院系獨(dú)立運(yùn)行管理轉(zhuǎn)移，在這一過(guò)程中二級(jí)院系必然會(huì)面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對(duì)上海電力學(xué)院各二級(jí)院系獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和管理現(xiàn)狀的研究和總結(jié)之后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決方法。

1 我校二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題

1.1 部分實(shí)驗(yàn)室功能單一，利用率低下

除重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室以外，各二級(jí)院系都存在一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這部分實(shí)驗(yàn)室大都功能單一，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率低下。近年來(lái)隨著新專業(yè)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)很多交叉學(xué)科、交叉專業(yè)和交叉課程的現(xiàn)象，為了滿足新課程、新專業(yè)的教學(xué)要求，二級(jí)院系重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象和可能性增加，在教學(xué)場(chǎng)地資源有限的情況下，為了滿足教學(xué)要求，對(duì)舊實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造就成為一種必然，從而可能造成重復(fù)建設(shè)中的浪費(fèi)。

1.2 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，設(shè)備維護(hù)人員缺乏，嚴(yán)重影響正常教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員結(jié)構(gòu)不合理。目前，各二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、設(shè)備管理和維護(hù)上，不能將更多的時(shí)間投入到探索實(shí)驗(yàn)室管理方法的研究上來(lái)。從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師基本上是既教理論課又教實(shí)驗(yàn)課，專門的實(shí)驗(yàn)教師極少，有的院系甚至沒(méi)有。另外，由于教學(xué)任務(wù)單一，實(shí)驗(yàn)室人員始終處于被動(dòng)地位，很難在工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

設(shè)備維護(hù)人員的缺乏也是各二級(jí)院系面臨的主要問(wèn)題之一，由于學(xué)歷水平和專業(yè)的限制，部分實(shí)驗(yàn)室管理人員的設(shè)備維護(hù)能力不足，當(dāng)儀器設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題之后一般都是聯(lián)系廠家上門維修，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時(shí)維護(hù)，所以往往會(huì)嚴(yán)重地影響到正常的教學(xué)工作。部分管理人員的維護(hù)能力很強(qiáng)，但是由于人員配置不足，常常出現(xiàn)需要維修的設(shè)備大量堆積，大量設(shè)備不能及時(shí)維護(hù)，同樣也會(huì)影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

1.3 規(guī)章制度不能及時(shí)根據(jù)新出現(xiàn)的問(wèn)題更新完善

縱觀各二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，雖然實(shí)驗(yàn)室不同，但是制度的種類和內(nèi)容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對(duì)上課教師的，要求上課教師如何正確使用實(shí)驗(yàn)室；第二類是針對(duì)學(xué)生的，要求學(xué)生如何正確地在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；第三類是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的，主要是工作職責(zé)。隨著實(shí)驗(yàn)室和時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中會(huì)已經(jīng)遇到了很多新的問(wèn)題，而對(duì)這些問(wèn)題如何解決，在規(guī)章制度上并沒(méi)有進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

2 對(duì)新的管理模式的思考

2.1 加快對(duì)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整重組，建立新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系

原有的針對(duì)一兩門課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的思維模式，不僅造成了資源浪費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室使用率低下，也制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系應(yīng)當(dāng)立足整個(gè)學(xué)院總體的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，并立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，將專業(yè)未來(lái)的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的要求考慮在內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)超前，各種儀器設(shè)備的耦合度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，縮減實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，提升實(shí)驗(yàn)室的綜合能力。對(duì)現(xiàn)有的單一型實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)加快調(diào)整重組步伐，把原來(lái)內(nèi)容相對(duì)孤立、分散、缺乏聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、合理整合，逐步向綜合性實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率，在實(shí)際操作過(guò)程中，我們可以從以下兩個(gè)方面入手開(kāi)展工作：

2.1.1 按學(xué)科整合，提升教學(xué)服務(wù)功能

為了更大程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步以學(xué)科為中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源的整合。以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為主，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與建設(shè)需要，進(jìn)行資源重組，將零散的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)服務(wù)功能，建立起以學(xué)科為中心的實(shí)驗(yàn)室體系。同時(shí)，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源的潛力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用，開(kāi)發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，給學(xué)生提供更為寬闊的科技創(chuàng)新平臺(tái)。

2.1.2 跨院系協(xié)作，增強(qiáng)科研服務(wù)功能

現(xiàn)代學(xué)科彼此交叉、關(guān)系緊密，任何院系的實(shí)驗(yàn)室資源都不可能覆蓋所有相關(guān)學(xué)科門類。因此，必須打破現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源“分割”狀態(tài)，加強(qiáng)院系之間、實(shí)驗(yàn)室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補(bǔ)，增強(qiáng)科研服務(wù)功能。在學(xué)校相關(guān)部門的主導(dǎo)下，各院系實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)布實(shí)驗(yàn)室資源的實(shí)時(shí)狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實(shí)驗(yàn)室資源，并根據(jù)師生科研創(chuàng)新活動(dòng)的需要合理調(diào)用其他院系的實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)資源利用效益的最大化。

2.2 建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用

面對(duì)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室使用率低的問(wèn)題，除了提升實(shí)驗(yàn)室綜合能力以外，將實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室無(wú)疑是最好的一條途徑。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，就是在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排以外的時(shí)間向?qū)W生敞開(kāi)實(shí)驗(yàn)室大門，學(xué)生可以自選實(shí)驗(yàn)課題，自取實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，這種方式可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性，同時(shí)可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理水平的提高。對(duì)于如何建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，我們可以從以下兩個(gè)方面入手：

2.2.1 建立健全開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

各院系應(yīng)該根據(jù)自身特色制定一系列有關(guān)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，制度應(yīng)當(dāng)從人員配置、實(shí)驗(yàn)課題申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)收等角度逐步完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.2.2 開(kāi)發(fā)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)

實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要解決的核心問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)的預(yù)約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學(xué)管理系統(tǒng)予以支持。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于Internet 的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)將是一個(gè)很好的解決方案，建立該系統(tǒng)的目標(biāo)是使高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理工作科學(xué)化、信息化、規(guī)范化和高效化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間內(nèi)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，科學(xué)有效地利用實(shí)驗(yàn)室資源。該系統(tǒng)還可以配備其他功能模塊，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就充分了解實(shí)驗(yàn)室的配置、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等信息，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高人員管理水平

目前各二級(jí)院系主要的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員都是相應(yīng)課程的理論課教師，一位老師基本上只負(fù)責(zé)自己的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)朝著職業(yè)化方向發(fā)展，設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師，專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室里所有實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，這樣老師的教學(xué)領(lǐng)域拓寬了、教學(xué)能力提升了，整個(gè)學(xué)院的教學(xué)科研水平自然會(huì)得到提高。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)院自身實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)適合學(xué)院本身的管理模式和方法，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，營(yíng)造良好的教學(xué)服務(wù)氛圍。

在日常的管理過(guò)程中，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造各種條件，幫助實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要可以通過(guò)以下幾種方式：第一，學(xué)歷教育。鼓勵(lì)他們選擇與本職工作緊密聯(lián)系的專業(yè)，采取在職學(xué)習(xí)的形式獲得更高層次的學(xué)歷；第二，參加科研工作。二級(jí)學(xué)院可以通過(guò)組織和鼓勵(lì)他們參與與自身工作緊密結(jié)合的各種科研工作，在研發(fā)活動(dòng)中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平；第三，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和同行之間的互相學(xué)習(xí)。二級(jí)院系可以定期請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者前來(lái)給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、或者學(xué)術(shù)講座，及時(shí)將各領(lǐng)域最新的理念傳授給大家。另外，各二級(jí)院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學(xué)習(xí)彼此先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)水平。

2.4 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理體系，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室管理體系的建立，重點(diǎn)是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使得管理工作規(guī)范化、制度化。實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的建立主要分為以下幾個(gè)部分：

2.4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之前，要對(duì)現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行調(diào)研，在確定其技術(shù)指標(biāo)已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要之后，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可行性、綜合性、可擴(kuò)展性等進(jìn)行全面、深入的探討和研究，對(duì)將要購(gòu)置的儀器設(shè)備一定要本著先進(jìn)性、實(shí)用性、可維護(hù)性和后期服務(wù)良好等原則進(jìn)行采購(gòu)。

2.4.2 設(shè)備的管理

對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都應(yīng)當(dāng)建立保管和使用的規(guī)章制度，其中應(yīng)當(dāng)包含設(shè)備的操作規(guī)范、管理辦法、維護(hù)規(guī)范、使用登記制度等。在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重將規(guī)章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。

2.4.3 實(shí)驗(yàn)室日常管理

在實(shí)驗(yàn)室的日常管理過(guò)程中，除了我們現(xiàn)有的總則一類的規(guī)章制度之外，我們要針對(duì)新出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性的問(wèn)題設(shè)置更加完善的制度細(xì)則，如對(duì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生遺落物品的管理、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的使用、實(shí)驗(yàn)室物品損壞責(zé)任落實(shí)、實(shí)驗(yàn)室使用效能分析等問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)建立“實(shí)驗(yàn)室學(xué)生遺漏物品的招領(lǐng)制度”、“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用系列規(guī)章制度”、“實(shí)驗(yàn)室使用記錄”、“實(shí)驗(yàn)室效能分析指標(biāo)體系”等相關(guān)配套的制度，以完善實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中制度缺口。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要大量的人力、物力和財(cái)力的投入，也需要全體實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、管理人員的共同參與，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視。我們應(yīng)當(dāng)立足學(xué)科發(fā)展的角度，以素質(zhì)教育為目的不斷提升新時(shí)代實(shí)驗(yàn)室的管理水平，從而契合高?？萍紡?qiáng)校、科技強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。

[責(zé)任編輯：湯靜]