【摘 要】創(chuàng)新教育在當前經濟全球化和科學技術迅猛發(fā)展的社會形勢下顯得更為重要，機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型的高素質機械工程專業(yè)技術人員，機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要順應時代發(fā)展趨勢，全面提升機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)水平和質量。本文在研究當前機械工程專業(yè)基礎課程的設置基礎上，試圖進一步對基礎課程的創(chuàng)新能力和思路加以擴展，使之形成較為科學和完善的課程體系，為提升機械工程專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質提供支持。

【關鍵詞】機械工程專業(yè)；基礎課程設置；創(chuàng)新能力；擴展方式

機械工程學科是推動市場經濟和社會進步的前提和基礎，當前知識經濟逐漸成為社會經濟的主導，促進和發(fā)展知識經濟依靠的就是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是當前的素質教育的核心內容，成為促進教育人才培養(yǎng)的重要方式和手段，高校機械工程專業(yè)的課程設置要緊跟時代潮流，在結合自身教育特色的基礎上，不斷擴展基礎課程設置的創(chuàng)新性思路，使培養(yǎng)高素質機械工程專業(yè)人才成為高校機械工程教育的重要人才培養(yǎng)目標。

1 機械工程專業(yè)基礎課程的創(chuàng)新思路現狀

一方面，當前機械工程專業(yè)的基礎課程設置過于注重對學生的理論知識教育培養(yǎng)，高校在進行課程設置時，沒有充分考慮到機械工程專業(yè)的自身特點和專業(yè)特色，依照其他專業(yè)課程設置模式，使得機械工程專業(yè)的基礎課程大多數還是對機械理論知識的學習，缺乏相關機械試驗或實踐課程的相關設置，致使學生的動手實踐能力較差，不符合機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)的標準。從另一側面也反映了當前高校對機械工程專業(yè)的市場需求了解不夠，缺乏與時俱進的人才培養(yǎng)模式，導致人才培養(yǎng)沒有特色，人才質量達不到社會發(fā)展的要求標準。

另一方面，機械工程專業(yè)雖然試圖通過課程的改革和設置，促進對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但事實效果卻收效甚微，究其原因，許多高校對機械工程專業(yè)的創(chuàng)新性設置缺乏針對性，只是簡單地引入創(chuàng)新類課程，學生的創(chuàng)新能力和素質得不到實質的改變，使新的課程設置成了擺設，不能達到預期效果。

2 機械工程專業(yè)專業(yè)基礎課程的創(chuàng)新能力和思路擴展

機械工程專業(yè)基礎課程設置應采用相關創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，在確保人才有效性的前提下，積極做好建立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎課程體系工作，逐步建立起適合時代發(fā)展要求的機械工程專業(yè)基礎課程體系。該課程體系主要分為機械工程基礎知識積累部分、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)部分、創(chuàng)新實踐部分。

2.1 機械工程基礎知識積累部分

機械工程基礎知識積累部分主要是針對機械工程專業(yè)學生基礎專業(yè)知識的培養(yǎng)和積累，以促進學生后續(xù)學習的順利進行。本部分由工具語言、機械設計知識、機械制造知識和自動化與控制知識四部分課程板塊組成。

1）工具語言板塊主要包括二維和三維制圖的工程交流用語言、母語和外語的一般交流用語言、計算機網絡的計算機交流用語言。

2）機械設計知識板塊主要有機械原理和設計、相關力學原理知識、數學物理原理知識以及現代設計理念知識等。

3）機械制造知識板塊主要有材料和加工知識、現代材料加工技術知識以及機械自動化制造系統(tǒng)知識等課程。

4）自動化與控制知識板塊主要包含單片機原理和應用知識、電子電工知識、傳感器測試技術知識和流體轉動控制原理技術知識。

2.2 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)部分

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)部分對于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新實踐能力等有著尤為重要的作用和影響。在實踐活動中，學生是否能夠自覺熟練地運用創(chuàng)新技能進行創(chuàng)造性活動，是判定學生創(chuàng)新思維能力的重要衡量標準。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神要從激發(fā)學生的創(chuàng)新動機、樹立成功信念及堅強的創(chuàng)新意志做起，學生創(chuàng)新能力高低的重要體現就是其是否擁有良好的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)部分應設置創(chuàng)新思維與機構創(chuàng)新課程、創(chuàng)造學課程以及創(chuàng)造發(fā)明學等課程，更好地培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造性思維及能力。除此之外，還應通過相關課程安排不斷培養(yǎng)和提高學生對知識學習以及文獻檢索的能力，確保學生在進行創(chuàng)新性活動過程中能夠具有良好的信息收集能力，滿足創(chuàng)新性活動的需求。

2.3 創(chuàng)新實踐部分

創(chuàng)新實踐部分即促進學生學得新知識、掌握新方法和技能的主要途徑和動力支持，是培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新意識和能力的核心部分。在對學生進行相應的專業(yè)知識教育后，學生有了一定的基礎知識儲備，就需要安排學生進行有效的專業(yè)實踐活動，在利用和鞏固理論知識的同時，增強其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實踐部分主要包含創(chuàng)新實驗部分、課程設計與畢業(yè)設計部分、新產品開發(fā)實驗部分以及機械制造研究部分等，培養(yǎng)學生逐漸成為具備專業(yè)基礎理論知識，且實踐能力較強的高等機械工程專業(yè)技術人才。

3 結束語

創(chuàng)新教育已逐漸成為當前高等教育中非常重要的一部分，機械工程專業(yè)技術人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育。雖然當前許多高校已經逐漸開始著力于創(chuàng)新教育的研究和實行，但其實施條件有限，沒有達到預期效果，因此，我們應充分利用創(chuàng)新教育理念指導，科學合理設置機械工程專業(yè)基礎課程，在現有專業(yè)基礎課程創(chuàng)新思路的基礎上，依據機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點，明確人才培養(yǎng)目標和方向，積極推進機械工程專業(yè)基礎課程的創(chuàng)新設置，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]張繼平，呂紅，宋巖，等.基于網絡條件的機械工程虛擬實驗室建設[J].實驗技術與管理，2011（06）.

[2]姜海，許澤銀.機械類應用型本科實驗實踐教學改革的探索：以合肥學院為例[J].合肥學院學報：自然科學版，2011（01）.

[3]裴峻峰，葛樂通，胡愛萍，等.普通高校機械能源類專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].常州大學學報：社會科學版，2011（02）.

[4]辛華，肖定邦，吳學忠，等.依托課外科技創(chuàng)新競賽開展卓越工程師能力強化培養(yǎng)的探索與實踐：以中國大學生物聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例[J].課程教育研究，2012（30）.

[責任編輯：丁艷]