近年來，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)難問題日益突出。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進大學生就業(yè)，成為高等院校普遍關(guān)注的重要課題。美國高等教育在近百年的發(fā)展歷程中，逐步探索出一條比較成熟的職業(yè)生涯教育實踐經(jīng)驗，在指導高校大學生就業(yè)中發(fā)揮著重要作用。

美國大學生職業(yè)生涯教育體系特色

1994年，美國聯(lián)邦政府教育部和勞動部共同發(fā)起“從學校到就業(yè)”項目，重點圍繞大學生的職業(yè)意識、職業(yè)技能和職業(yè)生涯規(guī)劃等，設(shè)置相關(guān)職業(yè)教育課程，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。項目的實施，意味著美國高校職業(yè)生涯教育形成了從職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃到職業(yè)選擇的完整體系。

政府高度重視 美國政府非常重視大學生就業(yè)工作，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是制定促進大學生就業(yè)的相關(guān)政策；二是及時準確地提供信息指導和幫助。美國的就業(yè)指導開展比較早，就業(yè)方面的政策制度比較完善。

1946年，美國政府頒布了《就業(yè)法》，明確政府應(yīng)負責協(xié)調(diào)和利用自己的一切計劃、職能和資源來幫助實現(xiàn)最大限度就業(yè)。20世紀70年代初期，時任美國聯(lián)邦教育總署署長馬蘭博士認為，應(yīng)該將職業(yè)生涯教育融入傳統(tǒng)的學業(yè)課程中，引導學生對職業(yè)生涯規(guī)劃進行自我設(shè)計。1973年，美國政府頒布實施了《就業(yè)與培訓綜合法》，實施就業(yè)訓練計劃。在一系列勞動就業(yè)法律的基礎(chǔ)上，1974年，美國聯(lián)邦政府頒布了第一個生涯教育法案——《生計教育法案》，將職業(yè)生涯教育的重點放在以學校為基礎(chǔ)的生計教育模式上，由學校設(shè)立專門的機構(gòu)和人員對學生進行生計教育。該法案是學校開展職業(yè)生涯教育的法律依據(jù)。之后，美國政府又相繼頒布《國家職業(yè)生涯發(fā)展指導方針》《學校工作機會法案》等法律政策，積極推進職業(yè)生涯教育改革，對美國高等教育產(chǎn)生了重大影響。1994年美國國會通過了《學校與就業(yè)機會法》，把讓畢業(yè)生具備必要的知識、技能以及必需的工作經(jīng)驗作為學校教育的一項主要工作。

在行政管理體制上，美國聯(lián)邦政府勞工部設(shè)有勞工統(tǒng)計局，主要負責收集不同時期美國就業(yè)市場的職業(yè)需求狀況、不同職業(yè)對知識和技能的要求等數(shù)據(jù)，重點預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展對未來就業(yè)需求的影響以及就業(yè)環(huán)境的變化，作為政府決策和大學生擇業(yè)的參考依據(jù)。

行業(yè)協(xié)會組織作用顯著 美國行業(yè)協(xié)會組織在大學生職業(yè)生涯教育和大學生就業(yè)工作中扮演著重要角色。早在1913年，美國就成立了“全國職業(yè)指導協(xié)會”（簡稱NVGA）。1984年，NVGA改名為“全國生涯發(fā)展協(xié)會”，是一個專業(yè)學術(shù)組織，通過開展學術(shù)研究、設(shè)立職業(yè)指導標準等形式，引導著職業(yè)指導運動逐步向科學化、正規(guī)化方向發(fā)展。

全美大學與雇主協(xié)會（簡稱NACE）成立于1956年，擁有近2000家高校的5200多名大學職業(yè)生涯服務(wù)專家和3000多名就業(yè)服務(wù)專家，每年為100多萬名大學生提供就業(yè)服務(wù)。NACE旨在預(yù)測就業(yè)市場走勢，為雇主和大學提供專業(yè)基準，幫助雇主制訂招聘計劃，幫助大學生選擇滿意的工作。NACE每年出版一些定期刊物，對就業(yè)市場現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和擇業(yè)信息進行調(diào)查分析，為大學生就業(yè)和求職提供指導和幫助，成為高校、大學生和用人單位之間的橋梁和紐帶。

高校積極實踐 美國高校十分重視大學生職業(yè)生涯教育工作，有一套完整的體系，貫穿于學生整個大學生涯，服務(wù)對象不僅包括所有在校大學生，也包括已經(jīng)畢業(yè)的學生。美國高校大都設(shè)立職業(yè)生涯服務(wù)中心等專門的職業(yè)教育機構(gòu)，配備專業(yè)輔導人員，所有輔導人員必須經(jīng)過考試達標或者具有培訓資格證書才能上崗。輔導人員分工明確，有職業(yè)生涯探索顧問、就業(yè)輔導導師、就業(yè)主管、就業(yè)顧問、學生就業(yè)助理、職業(yè)項目經(jīng)理等，并配備就業(yè)指導課程專職授課教師。職業(yè)生涯服務(wù)中心專門開設(shè)職業(yè)生涯指導課程，并通過講座、研討會等多種形式對大學生進行職業(yè)輔導，同時針對大學生不同的職業(yè)就業(yè)需求，提供有針對性的個性化服務(wù)。

美國高校職業(yè)生涯規(guī)劃堅持全程化的服務(wù)理念，覆蓋各年級的大學生，幫助大學生熟悉職業(yè)生涯服務(wù)內(nèi)容，探索職業(yè)興趣，開發(fā)工作技能。學生入校第一年就對他們進行職業(yè)生涯基礎(chǔ)教育，所有學生必須將個人信息在專門網(wǎng)站上注冊，有利于職業(yè)顧問提前對學生的性格、興趣、能力、價值觀等進行評估，提供一對一的個性化輔導服務(wù)；入學第二年，根據(jù)學生的自身特點，引導學生自己進行評價，幫助學生選擇專業(yè)；第三年幫助學生了解求職的外部環(huán)境，參加社會實踐和一些招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場，幫助確定就業(yè)意向和進行職業(yè)潛能開發(fā)，最后形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃；第四年輔導學生撰寫求職信和個人簡歷、傳授求職要領(lǐng)和面試技巧、如何簽約等專門技能，以及為畢業(yè)生提供進入工作前的準備。同時，針對大學生的多種需求，高校不但面向大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，還面向升學、臨時就業(yè)、志愿服務(wù)等，滿足了大學生的多元化需求。并且兼顧各個需求主體的利益，對少數(shù)群體的特殊情況和職業(yè)興趣，也提供專門的服務(wù)。

此外，美國高校大都設(shè)有強大的網(wǎng)絡(luò)咨詢輔導系統(tǒng)，學校校園網(wǎng)站能夠為大學生提供詳盡的就業(yè)信息服務(wù)。為了保證服務(wù)的品質(zhì)，美國高校整合了學生、校友、教師和家長等各方面力量，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。

對我國大學生就業(yè)工作的重要啟示

目前，我國大學生職業(yè)生涯教育才剛剛起步，無論在重視程度，還是在就業(yè)理念、規(guī)劃內(nèi)容、指導方法等方面都與美國存在較大差距。應(yīng)借鑒美國職業(yè)生涯教育的先進理念、科學方法和成功經(jīng)驗，深入開展大學生職業(yè)生涯教育工作，從職業(yè)設(shè)計、人生規(guī)劃的高度去認識和把握就業(yè)行為，提高大學生成功就業(yè)的機會。

積極構(gòu)建政府、社會和高校共同參與的大學生就業(yè)服務(wù)機制 大學生就業(yè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，涉及千家萬戶的利益，關(guān)系社會的穩(wěn)定和發(fā)展，需要政府、社會、高校和用人單位的協(xié)調(diào)配合和共同努力。各級政府要加強宏觀管理和調(diào)控，進一步完善就業(yè)市場服務(wù)體系，做好大學生就業(yè)市場的分析預(yù)測與信息發(fā)布，對未來產(chǎn)業(yè)與就業(yè)發(fā)展趨勢作出及時預(yù)測，收集大學生就業(yè)信息，分析就業(yè)市場變動趨勢，建立全國大學生就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)全國各地、各高校、各用人單位的統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)信息公開、資源共享，為大學生提供準確及時的就業(yè)信息服務(wù)。要從我國實際出發(fā)，鼓勵和引導社會中介機構(gòu)為大學生職業(yè)生涯教育提供服務(wù)與幫助。

健全完善高校職業(yè)生涯教育體系 高校應(yīng)根據(jù)學校的實際情況，進一步建立健全專門的大學生職業(yè)生涯教育及咨詢輔導機構(gòu)，逐步建立由學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、主管部門牽頭抓總、各職能部門協(xié)調(diào)、各院系積極參與的職業(yè)生涯教育工作機制，系統(tǒng)開展職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導工作。要注重培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的職業(yè)生涯教育師資隊伍，積極開展職業(yè)生涯教育課程教學。把職業(yè)生涯教育貫穿于大學教育的全過程，貫穿于大學生的學習生涯和人生規(guī)劃當中。針對不同年級學生的不同需求，將職業(yè)生涯教育課程納入教學計劃，開展多種形式的職業(yè)生涯教育課程，制定不同的職業(yè)生涯教育教學和實施方案。

積極開展個性化專業(yè)化職業(yè)生涯服務(wù) 學習美國高校職業(yè)生涯教育的先進經(jīng)驗，在大學生中普遍開展個性化專業(yè)化職業(yè)生涯教育服務(wù)，讓大學生了解自己的興趣、特長、愛好、能力等職業(yè)特征，并根據(jù)大學生的不同興趣、不同要求、不同條件等進行分類指導，有針對性地做好職業(yè)咨詢和職業(yè)輔導。同時也要針對大學生中的弱勢群體，開展一對一的職業(yè)輔導和心理引導，鼓勵他們增強信心，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，理性面對社會，積極參與就業(yè)競爭，適應(yīng)社會的發(fā)展和職業(yè)的需要。