與中東部大學(xué)和西部“985”、“211”高校相比，重慶交通大學(xué)地處西部，比較封閉，且不是國家政策重點資助的學(xué)校，國際化資源匱乏，對外交流合作路徑不多。在這樣的環(huán)境下，重慶交通大學(xué)近年來通過建立對外交流合作平臺，整合優(yōu)質(zhì)資源，快速推進教育國際化步伐，取得了顯著成效。

搭建平臺，成立國際化教育教學(xué)及培訓(xùn)機構(gòu)

重慶交通大學(xué)國際化程度不高，起步非常晚，為全力推進國際化進程，學(xué)校在認真分析各個二級學(xué)院國際交流能力的基礎(chǔ)上，認為學(xué)校的國際化現(xiàn)象處于“零散—邊緣”狀態(tài)，進一步的國際化策略應(yīng)走“系統(tǒng)—中心”策略，即不能在所有學(xué)院全面鋪開，要通過成立專門的教學(xué)和社會服務(wù)機構(gòu)予以推動。為此，學(xué)校于2011年4月正式掛牌成立重慶交通大學(xué)國際學(xué)院，并授予其承擔(dān)開發(fā)、管理和實施學(xué)校重大國際合作項目的功能。國際學(xué)院作為學(xué)校重要的國際交流平臺和國際化教育的實施機構(gòu)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，很快確定了辦學(xué)理念和發(fā)展戰(zhàn)略，以“教育模式國際化、專業(yè)設(shè)置國際化、教學(xué)課程國際化、職業(yè)標準國際化、就業(yè)渠道國際化”為辦學(xué)理念，以建設(shè)成為“辦學(xué)質(zhì)量好、層次高、實力強、行業(yè)特色鮮明、重慶領(lǐng)先、全國知名的綜合性中外合作辦學(xué)機構(gòu)”為發(fā)展目標，以“高端定位、系統(tǒng)設(shè)計、創(chuàng)新體制、滾動發(fā)展、質(zhì)量為要、起步為先”為戰(zhàn)略發(fā)展思路。同時，結(jié)合學(xué)術(shù)自由這一大學(xué)國際化的本質(zhì)需求，在現(xiàn)有行政權(quán)力占據(jù)大學(xué)治理主導(dǎo)權(quán)的管理體制格局下，國際學(xué)院倡導(dǎo)“專家治院”，創(chuàng)新體制機制，成立了國際學(xué)院專家咨詢委員會，匯聚全校知名的專家，為國際學(xué)院建設(shè)發(fā)展決策；探索推行“教授治學(xué)”，聘任海內(nèi)外具有出國留學(xué)或者工作經(jīng)歷的高端人才，成立教授委員會，定期舉辦會議，為國際學(xué)院教學(xué)、科研、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革提供咨詢和評估意見。

為加快國際化教育進程，根據(jù)市場的需求，學(xué)校還成立了語言培訓(xùn)中心，并將語言培訓(xùn)中心辦公室掛靠國際學(xué)院，面向在校學(xué)生和社會人員開展英語、德語、意大利語等多國語言培訓(xùn)，為提升教師和學(xué)生的英語交流能力做保障，為他們進一步出國留學(xué)交流服務(wù)。

以國際教改班為過渡，切實啟動國際化教育進程

國際學(xué)院成立后，在國際重大合作項目還未獲批之前，學(xué)校決定先行舉辦國際教改班，探索國際化教育教學(xué)經(jīng)驗，為中外合作辦學(xué)項目探路。教改班在吸收國外優(yōu)質(zhì)資源和先進教育理念的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)方案，開設(shè)專門的國際性課程，注重國際關(guān)系、國際交流、外國文化等以國際主題為內(nèi)容的課程的注入，在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。2011年，舉辦初期，學(xué)校結(jié)合西部未來支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，選取了學(xué)校辦學(xué)歷史長、辦學(xué)特色鮮明的土木工程、機械設(shè)計制造與自動化、電子信息工程和物流管理4個學(xué)科（專業(yè)）作為國際化教育教改試點專業(yè)。在已與學(xué)校建立合作關(guān)系的30余個國外高校中遴選了具有130多年辦學(xué)歷史的全英十大最佳教學(xué)能力大學(xué)之一的諾桑比亞大學(xué)以及與之不相上下的英國倫敦南岸大學(xué)作為學(xué)分互認的合作院校，直接引入對方的部分專業(yè)核心課程和優(yōu)秀師資。部分專業(yè)基礎(chǔ)課程選用英文原版教材，采用全英文授課，確保了人才國際化培養(yǎng)目標與本土化市場需求的有效融合。2012年、2013年，教改專業(yè)先后擴展到旅游管理（國際郵輪）、視覺傳達設(shè)計（平面與時尚設(shè)計）、工程管理、工業(yè)設(shè)計（工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與成型工程）專業(yè)。教改班數(shù)量和規(guī)模的擴大對學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)改革具有無形的影響，為后期學(xué)校中外合作辦學(xué)項目的申報和舉辦積累了經(jīng)驗。

尋求國際知名的合作院校，舉辦中外合作辦學(xué)項目

面對全球教育市場的挑戰(zhàn)和日益龐大的出國留學(xué)生隊伍，學(xué)校重視中外合作辦學(xué)項目的推廣，確定以中外合作辦學(xué)項目為載體，實質(zhì)性引進國外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提升教育質(zhì)量，從而增強學(xué)校的吸引力和國際競爭力。

為保證中外合作辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校多次組團訪問澳大利亞、英國、德國、法國等國高校，洽談合作辦學(xué)事宜。英國卡迪夫大學(xué)、英國諾森比亞大學(xué)、英國倫敦南岸大學(xué)等高校也先后到校訪問。學(xué)校通過深入了解，嚴格標準，高端擇入，選取綜合實力強、國際知名度高的澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)、英國諾森比亞大學(xué)、英國倫敦南岸大學(xué)作為合作對象，擇取對方優(yōu)勢專業(yè)，簽署合作辦學(xué)協(xié)議，申報中外合作辦學(xué)項目。幾年來，2個本科中外合作辦學(xué)項目和4個中外合作辦學(xué)?？祈椖肯群螳@得教育部和重慶市批準，并自2013年開始招收培養(yǎng)項目班學(xué)生。

中外合作辦學(xué)項目堅持以培養(yǎng)具有國際視野的專業(yè)人才為核心，按照不低于1/3的比例引入國外優(yōu)質(zhì)課程，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生拓展成長的遞進布局的課程體系，同時確保合作院校教師授課課程數(shù)不低于核心課程1/3，授課的課時數(shù)也不低于核心課程總課時數(shù)的1/3。如，2012年獲批的航海技術(shù)、輪機工程技術(shù)中外合作辦學(xué)項目是學(xué)校聯(lián)合全世界排名前10位的海事教育機構(gòu)——澳大利亞海事學(xué)院（AMC）合作舉辦的，填補了西部地區(qū)該學(xué)科中外合作辦學(xué)項目的空白，意義突出。

加強建設(shè)，打造國際化教育師資隊伍

為打造國際化的師資隊伍，學(xué)校秉承引進與培養(yǎng)并重的隊伍建設(shè)方針，本著不求所有、但求所用的原則，加大外籍專家教授引進力度，除面向全球發(fā)布招聘信息，匯聚全球各類高端人才外，還積極從國外合作院校中遴選優(yōu)秀專家教授，定期來國際學(xué)院講學(xué)授課，為師生提供交流與學(xué)習(xí)的機會。

與此同時，學(xué)校加大現(xiàn)有教師的國際化培養(yǎng)力度，常態(tài)化開設(shè)教職英語基礎(chǔ)培訓(xùn)班和外籍教授英語口語訓(xùn)練班，提升教師和行政管理人員對外交流能力；此外，還積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵教師出國交流學(xué)習(xí)，除在出國進修、講學(xué)、參加國際會議方面積極支持外，還依托學(xué)校開設(shè)的全英文教學(xué)課程和專業(yè)，每年舉辦創(chuàng)新型師資提升國外專題培訓(xùn)班，選派專業(yè)基礎(chǔ)扎實、外語交流能力較強的教師到國外合作院校學(xué)習(xí)。

注重國際形象塑造和宣傳，提升知名度

學(xué)校非常重視對外形象的塑造和宣傳，為讓社會更好地了解重慶交通大學(xué)國際化教育，學(xué)校指導(dǎo)國際學(xué)院設(shè)計了寓意“交通、延承、交融、開放”的視覺識別系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用于對外交流合作領(lǐng)域；編制了《國際學(xué)院通訊》，及時反映國際化教育教學(xué)情況，用于國際交流；開通了國際學(xué)院中英文網(wǎng)站，及時發(fā)布國際化教育教學(xué)的動態(tài)及信息和學(xué)校國際化辦學(xué)理念；匯聚學(xué)校國際交流合作成果，凝練國際化教育理念，制作國際學(xué)院雙語宣傳片和國際學(xué)院雙語宣傳冊。

此外，還借助舉辦“漢語橋”大賽等各類國際會議和大型活動，擴大學(xué)校影響。通過全方位、多角度、立體式的宣傳，有效地提高了重慶交通大學(xué)及國際學(xué)院的知名度，增強了國際影響力。

事實證明，重慶交通大學(xué)通過確立適合自身辦學(xué)特點的國際化發(fā)展策略，較快地推進了教育國際化進程，在師資隊伍建設(shè)、學(xué)生出國交流、教學(xué)質(zhì)量提升等方面取得了顯著進展，為專業(yè)改革探出了一條新思路。