中國(guó)的教育體制，一直注重完善的大眾教育，缺乏科學(xué)的、因材施教的培養(yǎng)；一直強(qiáng)調(diào)教育的公平性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生無(wú)區(qū)別對(duì)待、無(wú)差異教育，實(shí)際上不僅是做不到的，而且難以深層次實(shí)現(xiàn)教育公平。

在中學(xué)，不論是學(xué)習(xí)好的、能力強(qiáng)的，還是學(xué)習(xí)吃力的、能力弱的孩子，都要齊步走，用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的節(jié)奏，對(duì)所有學(xué)生的培養(yǎng)近乎用完全一樣的模式。在這種模式下，要想滿足所有學(xué)生的發(fā)展需求是不可能的，這種模式是不科學(xué)的。

特別是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試在高二已經(jīng)基本完成，高三的學(xué)習(xí)基本就是重復(fù)以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容。許多很有天賦的學(xué)生在不斷重復(fù)中，把興趣、創(chuàng)造力和想象力消磨殆盡，進(jìn)入大學(xué)時(shí)已經(jīng)面目全非，大學(xué)階段想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常困難。

開(kāi)展中國(guó)大學(xué)先修課程的研究和實(shí)驗(yàn)，正是為了讓更多學(xué)有余力的中學(xué)生發(fā)展自己的興趣、發(fā)揮自己的潛能，盡早接觸大學(xué)課程內(nèi)容，接受大學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正享受到最符合其能力和興趣水平的教育，發(fā)展學(xué)習(xí)和研究能力。

作為CAP項(xiàng)目的主辦方，中國(guó)教育學(xué)會(huì)希望這個(gè)項(xiàng)目能推進(jìn)中國(guó)考試招生制度的改革。借助此項(xiàng)目，我們希望改變現(xiàn)有的以高考分?jǐn)?shù)選拔人才的單一體系，推進(jìn)考試招生制度改革。希望從人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)制度上，找到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式，建立完善的、科學(xué)的、多元的人才培養(yǎng)體系。