中國(guó)有著數(shù)千年連綿不斷的文明，這在世界文明發(fā)展史上是獨(dú)一無(wú)二的。中國(guó)的語(yǔ)言和文字是中國(guó)文明最重要的傳載物，它不僅包含了浩如煙海的、彌足珍貴的人類(lèi)文明成果，而且愈來(lái)愈多地顯示出適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的強(qiáng)大生命力。然而，對(duì)于這樣一種十分優(yōu)秀而又極其獨(dú)特的歷史遺產(chǎn)，我們不少大學(xué)以及大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，并不十分在意，往往將傳統(tǒng)文化的繼承、教育和研究看成是簡(jiǎn)單的普及性工作，有的甚至將此種極為重要的文明成果與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)對(duì)立起來(lái)，在投入和辦學(xué)資源的分配上，明顯地重理工而輕文史。其結(jié)果是，中國(guó)傳統(tǒng)的東西在大學(xué)被淡化、輕化、邊緣化，學(xué)生的歷史文化基礎(chǔ)愈來(lái)愈淺薄，造成許多文化觀、價(jià)值觀甚至道德觀方面的缺失。

盡管中國(guó)的黨和政府十分關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，也采取了很多措施，發(fā)了很多文件，但我以為，一個(gè)重要的具體因素——傳統(tǒng)的人文和社會(huì)遺產(chǎn)，仍然沒(méi)有被教育政策的制訂者和大學(xué)校長(zhǎng)們深刻認(rèn)識(shí)到。這一點(diǎn)，我們可以從中國(guó)高等教育的早期辦學(xué)中得到一些啟發(fā)，要有選擇地繼承那個(gè)時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)；歐美、日本的大學(xué)教育也十分重視傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)和研究，并向社會(huì)輸送大量文化人才。這些都值得我們的大學(xué)校長(zhǎng)們借鑒，一定要下大力氣，使我們的大學(xué)成為保存、推進(jìn)和提升中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。