2014年，是“全國職業(yè)院校技能大賽”的第7年。7年來，這項被職教界稱為“國賽”，對職業(yè)教育產(chǎn)生了重要而深遠影響的賽事一直在變化著，一個問題也隨著變化被反復追問：“今年大賽有什么不同？”

對一項國家級的賽事來說，7年時間不算長，也不算短，回顧期間變化之事，一些問題值得思考：這些變化的依據(jù)是什么？哪些應該是不變的？技能大賽到底給職業(yè)教育留下了什么？

7年之“變”

回顧7年前，初次辦賽時僅天津1個賽區(qū)、9個賽場、10個專業(yè)類別、24個競賽項目，參賽選手不到2000人。

到了2014年，技能大賽已經(jīng)發(fā)展到1個主賽場和12個分賽區(qū)，12個專業(yè)類別、95個比賽項目，競賽項目專業(yè)覆蓋面超過了80%，參賽選手逾萬人。“全國職業(yè)院校技能大賽”的社會影響力也隨著辦賽規(guī)模的擴大而不斷擴大。

7年之中，同樣變化的還有行業(yè)企業(yè)的參與熱情。2008年，舉辦第一屆技能大賽時，還鮮見行業(yè)、企業(yè)身影。2010年，技能大賽開始調整，更加重視發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在比賽中的主導作用。這一年，大賽開始由政府“唱主角”變成行業(yè)企業(yè)“唱主角”。

今年，行業(yè)和知名企業(yè)參與技能大賽的項目已經(jīng)超過了八成，有80個行業(yè)和近500家企業(yè)參與到比賽和同期舉辦的相關活動中。

說起這種變化，中國物流與采購聯(lián)合會副會長任豪祥認為：“教育部提出行業(yè)引領職業(yè)教育的路子是對的。”任豪祥說，技能人才培養(yǎng)不能脫離行業(yè)。在各級各類教育中，職業(yè)教育與行業(yè)的聯(lián)系最為密切。行業(yè)最了解本行業(yè)的用人需要，它既知道本行業(yè)的用人標準，也知道企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

上海企想信息技術有限公司從2012年開展冠名贊助全國職業(yè)院校技能大賽。該公司總經(jīng)理束遵國告訴本刊記者，隨著技能大賽影響力的不斷擴大，企業(yè)參與這項賽事的熱情也越來越高了。“企業(yè)不僅能從大賽中招聘到優(yōu)秀的技能人才，還找到了一個與職業(yè)院校合作的平臺?！?/p>

顯然，技能大賽發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的引領作用，既調動了行業(yè)企業(yè)對技能人才培養(yǎng)的積極性，還密切了職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的關系。

除了規(guī)模、賽項、行業(yè)企業(yè)參與積極性，大賽的開放程度也在7年之中變化著。2008年，技能大賽僅面向國內職業(yè)院校學生。2010年，技能大賽開始“開門”辦賽，首次設立互動體驗環(huán)節(jié)，面向高中、中職學生以及對職業(yè)教育感興趣的觀摩者開放。2012年，技能大賽的大門更是向世界敞開，首次邀請外國選手，與中國選手同場競技。

今年，所有賽項一體化設計現(xiàn)場比賽、技術體驗和成果展示環(huán)節(jié)，在不影響選手比賽的情況下最大限度地開放賽場，社會各界、家長、學生、中外友人都可以了解職業(yè)教育改革成果。今年，大賽的國際化程度也進一步提高，來自50個國家和地區(qū)的代表以正式比賽、表演賽、對抗賽等形式參與賽事及相關活動。香港地區(qū)選手首次參加正式比賽。

天津醫(yī)學高等?？茖W校承辦了今年的高職組護理技能賽項，除了承辦賽事，該校還利用承辦賽事契機，為國內外職教界人士創(chuàng)造了溝通交流的良機。來自臺灣地區(qū)敏惠醫(yī)護管理?？茖W校的選手參加了友誼賽，據(jù)了解，參賽選手都是經(jīng)過臺灣地區(qū)護理技能競賽層層選拔脫穎而出的優(yōu)秀選手。談及大陸技能大賽，敏惠醫(yī)專護理科負責人介紹說，“賽場非常嚴謹，而且大賽4個操作項目的安排能夠充分體現(xiàn)選手的綜合實力，特別是無菌操作，護患溝通等方面選手都做得很好?！?/p>

而由英國十余所職業(yè)院校校長組成的觀摩團，在觀看了護理技能賽項后則表示，在英國這類護理技能大賽開展得還沒有那么廣泛，希望可以在中國多多觀摩學習，積累經(jīng)驗。

除了賽項的顯性變化，還有教育主管部門對賽事的統(tǒng)籌規(guī)劃，這其中最大的變化就是大賽的制度化建設。2013年2月，教育部發(fā)布了《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》，以完善大賽的辦賽機制與規(guī)范化建設。

在變化之中不斷完善和優(yōu)化。技能大賽也越來越重視組織方式的改革和制度建設，今年就提出了“穩(wěn)定規(guī)模、提高質量、完善制度、規(guī)范辦賽”的辦賽思路。

教育部職成司司長葛道凱介紹：“今年技能大賽修訂了18項管理制度。賽事組織更加專業(yè)化，如成立了職業(yè)技術教育學會院校技能競賽工作委員會，并依托其組建了大賽專家?guī)?、裁判庫和監(jiān)督員庫，所有裁判均從庫里抽簽決定，確保比賽公平公正?！?/p>

2008年以來，大賽歷經(jīng)磨礪、積累與沉淀，無論形式還是內容，無論組織還是管理，都在不斷創(chuàng)新和突破中發(fā)展成長，大賽由小到大、由點到面、從國內向國際，越來越引起行業(yè)的重視、受到社會的關注，賽事規(guī)模與影響力逐步擴大。

因何改變？

7年來，技能大賽的賽項內容在不斷變化調整，這也是所有變化之中最受關注的內容。

今年，技能大賽提出了“促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結合”的辦賽理念。

為了體現(xiàn)這一理念，賽項設置強調與產(chǎn)業(yè)結構升級和高新技術發(fā)展同步，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構調整和技術革新，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的技術變化，調整了技能大賽的項目。今年，開設了三網(wǎng)融合（4G網(wǎng)絡）、云安全、三維建模數(shù)字化設計與制造、水環(huán)境監(jiān)測與治理、智能家居、飛機發(fā)動機裝調與維修等32個賽項，占到了全部比賽的34%，體現(xiàn)了服務國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

比賽內容緊密對接行業(yè)標準，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)前沿技術。85.3%的賽項吸引了國內外著名企業(yè)的深度參與，如聯(lián)想、中興、大眾、通用、西門子、博世、大連機床等，這些企業(yè)為大賽提供了技術平臺，企業(yè)一線技術專家直接參與到賽項的設計、組織和技術服務等工作。

龍頭企業(yè)的參與，使得賽項內容與行業(yè)企業(yè)技術發(fā)展前沿直接對接，發(fā)揮了大賽對職業(yè)院校專業(yè)建設與教學改革的引領作用。

“零部件三維測量與制造”是2009年設置的賽項，今年這個賽項已變?yōu)椤叭S建模數(shù)字化設計與制造”。

為什么會做這樣的調整？中國機械工業(yè)聯(lián)合會相關負責人介紹，目前，國際工業(yè)正逐步向第三次革命發(fā)展，且最新發(fā)展的逆向技術、精密加工正是此次變革的主要技術之一。我國裝備制造業(yè)正處于轉型升級的關鍵時期，且對與國際接軌、對先進技術應用的需求越來越迫切，并對人才培養(yǎng)提出新的要求。

近兩年，中國機械工業(yè)聯(lián)合會專門對全國包含機械設計與制造、模具設計等近百家現(xiàn)代化企業(yè)進行了調研。調研結果顯示：現(xiàn)代企業(yè)普遍引入了新技術——三維建模數(shù)字化設計與制造，特別急需能掌握三維逆向掃描、數(shù)字化建模設計和精密制造與檢測等能力的技術技能型人才。而職業(yè)院校對此類人才的培養(yǎng)目標還停留在原有產(chǎn)業(yè)需求的基礎上，造成了此類技術技能型人才的缺口較大。

“原設‘零部件三維測量與制造’賽項，是在2009年產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下提出并實施，內容還限于三維逆向掃描和快速成型，已不滿足企業(yè)對此類人才的需求。”該負責人表示，“建模創(chuàng)新設計”和“精密制造”是目前企業(yè)最為需求的內容。同時，為了更好地通過大賽引領職業(yè)院校機械設計與制造等專業(yè)創(chuàng)新建設，引導課程改革和教學設計，所以將“零部件三維測量與制造”改為“三維建模數(shù)字化設計與制造”。

同樣的，2011年，在天津輕工職業(yè)技術學院的承辦賽項中，高職組光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試還是一個新賽項。到了2014年，該院承辦的新賽項已改為“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工項目比賽”。

“賽項、比賽內容必須要變，要跟上行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級?！碧旖蜉p工職業(yè)技術學院院長戴裕崴在接受本刊記者采訪時表示，“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工”賽項的舉辦是為了引導高職院校關注現(xiàn)代模具行業(yè)技術發(fā)展趨勢及技術應用方向，引導高職教育模具設計與制造及相關專業(yè)適應國家產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的要求，促進模具設計與制造專業(yè)基于生產(chǎn)過程導向的教學改革，加快模具行業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，更好地推動職業(yè)院校模具專業(yè)建設。

根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求對賽項內容進行調整的還有“文秘速錄專業(yè)技能”賽項。

“我們把去年的4個賽項進行了合并、調整，最終設置了‘文字校對與文本創(chuàng)建、實時記錄與會議紀要整理、蒙目速錄、模擬辦公管理、辦公自動化流程任務操作’5個競賽內容。”國家職業(yè)技能鑒定專家委員會秘書專業(yè)委員會副秘書長張玲莉說，去年舉行的首屆“文秘速錄”賽項雖然叫“文秘速錄”，實際上在比賽的過程中，速錄技能占了絕大部分；而今年文秘速錄執(zhí)委會增加了30%的文秘的元素?！斑@樣的調整既符合社會用人需求，也明確了文秘速錄專業(yè)育人目標，就是為社會培養(yǎng)復合型的文秘速錄人才?！?/p>

技能大賽是職業(yè)教育的重要“窗口”，透過這個“窗口”可以看到，職業(yè)教育支撐國家發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)轉型升級的思路越來越清晰，而這也成為了技能大賽不斷變化調整的依據(jù)。

不變是“沉淀”

有一句話叫“走得太遠，不要忘記當初為什么出發(fā)”。7年后，主辦單位和職業(yè)院校的管理者們也在思考：大賽每年都在變化，那么變化之中哪些應該是不變的？這項賽事給職業(yè)教育沉淀下了什么？

作為職業(yè)院校管理者，戴裕崴認為：“雖然企業(yè)對學生的技能要求會有變化，但對學生的基本素質、職業(yè)素養(yǎng)的要求是不會變的；如何把技能大賽的比賽內容轉化為教學資源是不變的。不管舉辦什么樣的比賽，比什么內容，都應該將比賽內容轉化為教學資源，讓這個專業(yè)的所有學生從中受益?！?/p>

“加強大賽資源轉化，如何將各賽項競賽過程中的各種資源轉化成滿足職業(yè)教育教學要求的共享性教學資源，使大賽更有效地為專業(yè)建設和教學改革服務，這應該是大賽不變的追求?！备鸬绖P介紹，今年專門出臺了《2014年全國職業(yè)院校技能大賽賽項資源轉化辦法》，要求把各賽項競賽過程中的技術文件、競賽平臺、試題庫和視頻資料等各類資源，轉化成滿足職業(yè)教育教學要求的共享性職業(yè)教育教學資源，使大賽更有效地為專業(yè)建設和教學改革服務。

“大賽的技術標準正日益成為各職業(yè)院校技能訓練的重要參考依據(jù)。”葛道凱說，前段時間，他們去西藏職業(yè)院校調研，酒店專業(yè)的學生們在宴會擺臺和中式鋪裝的實訓中展現(xiàn)了較高水平的專業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)與指導教師交談得知，是去年在廣東參加并全程觀摩了大賽的酒店服務賽項，將酒店行業(yè)最新的業(yè)務標準流程引入了實踐教學。今年西藏也派隊參加了該項賽事，雖然沒有獲獎，但較去年的成績有了大幅度提高。

在天津儀表無線電工業(yè)學校副校長張丹陽看來，辦大賽最重要的就是規(guī)范與標準?！斑@個規(guī)范與標準可能是動態(tài)的，但對選手來說，無論大賽形式和考核形式怎么變，基本的規(guī)范和標準是永遠不變的。只有參賽選手注重規(guī)范、遵守標準，才能在比賽中取得好成績。他們將來走上工作崗位才能把技能大賽或者說職業(yè)教育的成果用于產(chǎn)業(yè)，服務社會?！?/p>

應該說，無論形式如何變化，技能大賽的初衷始終未變，“以技能大賽為動力，通過校校有比賽，層層有選拔，突出職業(yè)技能導向，推動職業(yè)教育教學模式和人才培養(yǎng)模式的改革”。

大賽7年，究竟給職業(yè)教育留下了什么？教育部職成司副司長王揚南回答了這個問題，“這是我們一直想通過辦賽實現(xiàn)的，也就是說我們?yōu)槭裁崔k賽？”王揚南坦言，大賽舉辦7年來，盡管還不夠完善，還存在很多欠缺，但它的意義是積極的。

第一，品牌留下來了。“在職業(yè)教育甚至整個教育系統(tǒng)中，這可能是唯一一個品牌。這個品牌對職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育吸引社會關注與支持發(fā)揮了巨大作用。這個平臺為職業(yè)教育發(fā)展奠定了基礎?！?/p>

第二，留下了一個職業(yè)院校與企業(yè)合作的渠道，一個育人渠道。技能大賽對育人、教學模式的改變和創(chuàng)新發(fā)揮了非常大的作用。技能大賽拉近了學校與企業(yè)之間的距離，主要體現(xiàn)在育人方面。“我們強調實踐教學，并不是指干活就是實踐教學，關鍵是要拉近學校與企業(yè)，學生與工作之間的距離，技能大賽留下了這樣一個拉近距離的渠道?！?/p>

第三，留下了培育和踐行職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念的平臺?！奥殬I(yè)教育的人才培養(yǎng)理念除了技能之外還強調知識，最終歸結到學生要綜合、全面發(fā)展，通過大賽，職業(yè)的綜合素質留了下來，所有的賽項規(guī)程、標準除了來自行業(yè)、企業(yè)外，對學生的考核是全面的，既有實踐，又有理論，還有職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。這些因為技能大賽這個平臺，才能這么快地在13000多所學校迅速普及下去，給學校的教學帶來了深刻變化?！?/p>

“我們在思考的還有哪些不足，還需要改進什么，這也是積淀下來的成果?！?王揚南說，目前還有兩個方面需要改進：一是政府的支持。我們組織技能大賽雖然社會積極性非常高，但還有不太盡如人意的地方，國家投入太少，希望國家能夠增加投入。二是對學生技能成果的使用。目前對優(yōu)秀選手的表彰和獎勵、鼓勵還不太夠，尤其從國家層次來講，還需要加大支持力度。

葛道凱也深有感觸。他說，7年來，大賽留給了職業(yè)教育非常閃亮的“金字招牌”，留下了不斷推進校企合作的重要渠道，留下了不斷更新的職業(yè)教育理念，留下了發(fā)現(xiàn)我們不足的一個重要的橋梁。