“‘工士’學(xué)位更能體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)。”

——“工士”學(xué)位提出者、湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長李夢卿

“當(dāng)前的重點(diǎn)是怎樣建立科學(xué)的職業(yè)教育學(xué)位制度，包括學(xué)位授予權(quán)的審定、學(xué)位攻讀者的培養(yǎng)、學(xué)位的授予、與高級學(xué)位的銜接和學(xué)位評價等多方面內(nèi)容?！?/p>

——國家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉

今年6月20日，在湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)典禮上，1103名畢業(yè)生從校長萬由祥及幾位校內(nèi)外導(dǎo)師的手中，接過了一本特別的“學(xué)位證書”——“工士”學(xué)位證書。一時間，“工士”學(xué)位作為推動建立“職業(yè)學(xué)位”的一個新探索，成為了社會熱點(diǎn)。