從20世紀(jì)90年代后，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，教育部相繼出臺相關(guān)政策，要求高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，從2008年開始普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊伍。然而調(diào)查表明，我國高校極其缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師，任職者多數(shù)是由學(xué)校行政人員輪崗和剛畢業(yè)的學(xué)生組成，而中小學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作尚未開展。

職業(yè)指導(dǎo)不只是就業(yè)指導(dǎo)，而是應(yīng)伴隨人的整個職業(yè)生涯歷程，具有更深層次的教育引導(dǎo)功能。對職業(yè)指導(dǎo)人員的勝任特征的研究表明，從事職業(yè)指導(dǎo)的人員必須具有扎實的理論基礎(chǔ)，熟悉常用的職業(yè)指導(dǎo)方法和技巧；熟悉勞動力市場的政策文件、勞動法律，了解我國具體國情；掌握相關(guān)法律知識、具有職業(yè)道德；掌握信息技術(shù)；具有較強的溝通能力和應(yīng)變能力。顯然，接受專業(yè)化的培訓(xùn)是職業(yè)指導(dǎo)人員從業(yè)的前提條件。

目前，我國沒有負責(zé)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和管理的官方機構(gòu)和行業(yè)學(xué)術(shù)團體，高等學(xué)校也沒有對職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)教學(xué)和專向培訓(xùn)，而職業(yè)指導(dǎo)師是人力資源和社會保障部認證的資格考試，無法代替專業(yè)教育和培訓(xùn)。為此建議如下：

1.設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)碩士學(xué)位是培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才的最佳途徑。職業(yè)指導(dǎo)是一個應(yīng)用性極強的專業(yè)研究領(lǐng)域，它要求從業(yè)者具有一定的實際工作經(jīng)驗和理論水平，不適合本科教育，非常適合開設(shè)專業(yè)碩士學(xué)位，但目前在我國的專業(yè)學(xué)位體系中沒有一席之地。

2.建議國務(wù)院學(xué)位辦將職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)定位為研究勞動力市場個體職業(yè)生涯成長發(fā)展規(guī)律、職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法和手段，從而為學(xué)生、在職人員提供職業(yè)選擇、職業(yè)轉(zhuǎn)換、職業(yè)發(fā)展等方面服務(wù)的研究領(lǐng)域，融合不同學(xué)科的相關(guān)知識，從社會、勞動力市場、組織、個體多個層面研究個體的職業(yè)發(fā)展問題。

3.我國很多以人文社會科學(xué)為主的高等院校，都具有設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)碩士的資格條件，可以在諸如中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院這類院校試行，然后逐漸在全國推廣設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)碩士項目，這應(yīng)當(dāng)說是完全可行的。

（吳江 全國政協(xié)委員，中國人事科學(xué)研究院院長）