【摘 要】目前，技工院校的生源素質(zhì)普遍較差，面對這樣的學生群體，教師如何端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們學習的興趣和積極性，從而提高教與學的效果，是一個很重要的問題。筆者根據(jù)自己在教學中的做法進行了論述，希望能夠?qū)脊ぴ盒５慕虒W有所幫助。

【關鍵詞】提高 效果 方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0173-01

目前，由于高校擴招、社會對技工院校認可度不高，而技工院校又要提高辦學規(guī)模等各種因素的綜合作用，使得技工院校在招生時降低了入學門檻，生源素質(zhì)普遍較差，絕大部分為初中畢業(yè)生，并且存在一定程度的厭學情緒。我們作為技工院校的教師，面對這樣一群學生，如何引導他們樹立正確的認識，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習的興趣，提高學習的效果，就需要解放思想，不斷地改進工作方法，才能激發(fā)學生的學習興趣和積極主動性。筆者從以下幾個方面進行了探索。

一 從思想上，讓學生改變原來的認識，樹立良好的學習心態(tài)

技工院校的學生普遍學習積極性不高，部分學生沒有明確的學習目的，對自己要求很低、紀律性不強、態(tài)度不端正，抱著混日子的態(tài)度來到學校。很多學生上課睡覺、抄襲作業(yè)，一副應付的樣子。如果我們強逼著他們在課堂上認真聽講，課后獨立完成作業(yè)，這是不可能的。因為在他們心靈的深處，根本就沒有求知的欲望。如何打開他們的“心鎖”，讓他們懂得生活來之不易，現(xiàn)在必須努力學習，方能感恩父母、回報社會，而不是拖累家人和社會，這是每位教師必須直面的問題。每周一次的班會，做做思想工作可能起到一些作用，但效果很差。在兼任輔導員工作的過程中，筆者經(jīng)常給他們講歷史小故事，比如：范仲淹，三歲而孤，勤奮努力，而成為一代文豪；越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，百二秦關終屬楚等。也讓學生觀看一些教育片，如：“最感人的演講——讓生命充滿愛”，鄒越先生雨中演講的影片，在觀看的過程中，教室內(nèi)鴉雀無聲，同學們嚴肅莊重，有的流下了眼淚，深深地觸動了他們的心，這樣的教育勝過干癟的班會。另外，我們還可以請優(yōu)秀畢業(yè)生回校給他們做報告，講述他們學生時代的努力和走上社會的成功，通過活生生的實例，讓學生認識到，社會上的成功和學生時代的努力是密不可分的。通過多種形式的教育，讓他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，發(fā)掘他們學習的內(nèi)在動力。

二 給學生創(chuàng)造成功的機會，增強自信心

技工院校的學生，有的存在自卑的心理，認為自己太笨，學也學不會，如果給他們成功的機會及適時的夸獎，他們就會有一種成就感，能夠增強他們的自信心，提高他們學習的主動性。給學生布置具有一定挑戰(zhàn)性或他們感興趣的問題（難度不要太大，否則可能打消他們的積極性），讓他們有機會享受在解決問題過程中的成功的體驗、成功的喜悅。在實習課的教學中尤其如此，比如在上數(shù)控車床時讓他們加工車削一個小工藝品，而且告訴他們：誰能加工出來，可以自己帶走留作紀念，他們都非常感興趣，爭先恐后地自己設計之后去做。

三 教師要知識淵博、豐富，業(yè)務技能精湛，用自己的絕活吸引學生

技工院校的學生年齡普遍偏小，喜歡崇拜偶像，這樣對教師來講，就要在某些方面有所特長、有技術(shù)特長，要讓他們看到教師的亮點、與眾不同之處，讓他們對教師佩服，做他們心中的偶像。教師的一句話、一個動作，都可能對學生有重要的影響。所以，教師的知識越豐富，理論和實踐結(jié)合越緊密，對各課程縱橫向之間內(nèi)容的剖析越透徹，就越能吸引學生的求知欲，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。我們每一位教師，都要不斷地豐富自己的知識，提高自己的業(yè)務水平，講課時做到聲情并茂，理論知識和實踐活動相互貫通、融合。在實習教學上，如果實習指導教師技術(shù)水平高，更能顯現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢，如不管老師遇到什么樣的問題，都能快速有效地去解決，學生就會認為你水平高，從心里信服你，愿意按你講的去做。筆者曾多次指導學生參加國家級及省市組織的技能大賽，并且取得了很好的成績。

四 綜合運用多種教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，增強學習的效果

教師的教學方法能直接影響學生的學習方法和效果，這就要求教師在教學的過程中要根據(jù)教學內(nèi)容靈活地選擇行之有效的教學方法?？梢园讯嗝襟w、網(wǎng)絡技術(shù)利用在教學上，在理論課堂上，利用多媒體將難以用語言表述的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，如液壓氣動技術(shù)中的液壓泵的工作過程、液壓閥的工作原理及動作示意等，這樣就非常直觀，學生看到一目了然，加深了對知識的理解、記憶，能夠提高學習的效果。

把理論和實踐課堂相融合，有時也可以達到事半功倍的效果。比如在學習機床的傳動鏈時，讓學生走進車間，參觀打開的機床床頭箱，讓他們?nèi)タ矗@樣，他們都有積極的熱情，很強的興趣，在輕松快樂中學習。

總之，學生是教學的主體，學習的效果與其自身的內(nèi)在因素和教師的教學方法都有關系，但是，在很大程度上還取決于學生自身。因此，只有端正學生的學習態(tài)度，發(fā)掘他們學習的興趣和積極性，再加上教師的精心教學，才能提高學生的學習效果。

〔責任編輯：范可〕