【摘 要】幼兒園是孩子啟蒙的地方，也是對孩子開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之地?，F(xiàn)在幼教行業(yè)發(fā)展迅速，越來越多的人認識到了幼兒教育以及幼兒素質(zhì)教育的重要性。幼兒園教師需要根據(jù)幼兒園學生的特點進行因人而異的幼兒素質(zhì)教育，從小教導(dǎo)孩子做一個有素質(zhì)的人，為將來孩子掌握較強的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 素質(zhì)教育 幼兒園教育

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0164-01

一 素質(zhì)教育在幼兒園教育中的重要性

幼兒教育是現(xiàn)代教育的重要命題，而素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。積極開展素質(zhì)教育在幼兒園教育中的工作具有重要性和必然性。這些特性主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，開展素質(zhì)教育是現(xiàn)代幼兒園教育的主要目標。幼兒教育的主要目標是為了全面提高幼兒素質(zhì)，促進幼兒實現(xiàn)德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。這一目標也正是幼兒素質(zhì)教育的目標之一。

第二，素質(zhì)教育的各個方面已成為幼兒園教育的一部分。多種形式的教育過程、目的性強的現(xiàn)代教育方式以及趣味性強的教育手段都是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這一點充分說明了素質(zhì)教育已成為幼兒園教育不可缺少的一部分，幼兒園教師應(yīng)充分理解和應(yīng)用這些素質(zhì)教育手段，爭取實現(xiàn)幼兒園素質(zhì)教育的最高效率。

第三，素質(zhì)教育是重要的教育方針政策。有關(guān)幼兒園學生素質(zhì)教育的內(nèi)容在《幼兒園如何實施素質(zhì)教育》《幼兒園工作規(guī)程》等文件中有明確說明。

第四，從幼兒園開始實施素質(zhì)教育對幼兒成長和未來發(fā)展大有好處。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)和提升幼兒的綜合實力，這樣有助于幼兒盡快適應(yīng)素質(zhì)教育節(jié)奏，對于幼兒升入小學、初中以后的學習生活也有幫助。

二 如何在幼兒園中開展素質(zhì)教育

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，積極配合開展幼兒素質(zhì)教育工作

教師是幼兒園素質(zhì)教育工作的重要組織者和執(zhí)行者，要確保幼兒素質(zhì)教育的正確、有效，必須先讓教師轉(zhuǎn)變觀念，正確理解幼兒素質(zhì)教育工作的目標、要求、內(nèi)涵和意義。幼兒教師應(yīng)明確的觀念包括：首先，幼兒園素質(zhì)教育要求幼兒園的學生能夠?qū)W會生活、學習、思考、交際以及提升能力和解決問題的方法；其次，幼兒園素質(zhì)教育必須有目的、有計劃且素質(zhì)教育的形式多種多樣、生動活潑；最后，幼兒園素質(zhì)教育也是以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)為目標，要求幼兒各方面的素質(zhì)和能力都能得到提高和培養(yǎng)。

2.發(fā)揮教師作用，正確實施幼兒素質(zhì)教育工作

幼兒園學生雖然年紀小，但其主體地位在素質(zhì)教育過程中仍是不可動搖的，幼兒園教師在幼兒素質(zhì)教育工作中仍然發(fā)揮著引導(dǎo)者和輔助者的作用。在幼兒園素質(zhì)教育中幼兒園教師要做的工作包括：第一，引導(dǎo)學生主動參與各項素質(zhì)教育活動、引導(dǎo)學生主動學習以及引導(dǎo)學生主動探索和掌握學習及解決問題的方式方法；第二，實現(xiàn)因材施教，學會抓住不同幼兒身上的閃光點。教育方式和教學方法要因人而異，確實讓每一個幼兒都有發(fā)展的機會。

3.進行鼓勵教育，為幼兒建立學習自信心

幼兒園的學生都處于道德觀念、行為標準都還沒有形成固定形式的時期，這一階段的孩子模仿學習的能力很強，對家長、老師的肯定、尊重和贊揚有很強烈的渴望。在開展幼兒素質(zhì)教育工作是若能通過正確的形式滿足幼兒的這一需求，能讓幼兒參與素質(zhì)教育時更加的積極主動和快樂，學習效率也會有所提升。在這一時期，不僅教師要經(jīng)常對學生的禮貌、正確的言行進行肯定與贊揚，還要充分發(fā)揮榜樣作用，給幼兒做出正確的示范。

4.重視溝通交流，請家長配合參與幼兒素質(zhì)教育

現(xiàn)代教育中對家庭教育的重視程度很高，認為家庭是孩子的第一所學校，家庭教育對幼兒素質(zhì)教育的影響非常深遠。在幼兒園素質(zhì)教育過程中也必須重視與幼兒家長的交流與溝通，做好家園合作工作，將家庭也變成幼兒素質(zhì)教育的重要場所。根據(jù)這一要求，家長在幼兒園素質(zhì)教育中需要做的事情就是配合幼兒園教師安排，對幼兒進行學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、生活習慣和幼兒能力的鍛煉，以及對幼兒思想品質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)工作。

5.有效減少幼兒素質(zhì)教育工作常見問題的不良影響

當前，幼兒園的素質(zhì)教育工作已開展了一段時間，有一定的收獲也發(fā)現(xiàn)了一些問題，而在以后的素質(zhì)教育工作者必須避免和盡量減少這些已發(fā)現(xiàn)的問題的影響。幼兒素質(zhì)教育中常見的問題包括教育中心偏移的問題、素質(zhì)教育工作不到位的問題等。如教育過程中重視知識傳授而忽視了能力培養(yǎng)的問題，避免問題的影響必須在開展幼兒素質(zhì)教育是對能力培養(yǎng)的事情保持同等的重視態(tài)度，對幼兒園學生進行知識技能培養(yǎng)和智力啟發(fā)的時候還要積極培養(yǎng)學生情感、品德等方面的能力，使幼兒真正得到全面發(fā)展。

總之，幼兒園素質(zhì)教育既是啟蒙教育的一部分，也是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分。為了實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標，幼兒園必須將幼兒素質(zhì)教育工作落實到實處，從教師、學生、家長等多個方面不斷探索和改進素質(zhì)教育的方式方法，為幼兒園學生培養(yǎng)出良好的綜合素質(zhì)，為幼兒以后的素質(zhì)教育工作打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕