【摘 要】當(dāng)今世界發(fā)展迅速，國(guó)際之間的交流越來(lái)越多。幼兒是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量和希望，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要從娃娃抓起。本文著重對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育中存在的一些問(wèn)題提出了對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 英語(yǔ)教育 研究現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0159-01

現(xiàn)在的世界因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化變得越來(lái)越小，大家的聯(lián)系也越來(lái)越密切和頻繁，怎樣適應(yīng)全球化的趨勢(shì)呢？怎樣在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)候加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作，摒棄各種障礙呢？這就需要教師把最基礎(chǔ)的工作做好。語(yǔ)言的共通性是最基礎(chǔ)的問(wèn)題，英語(yǔ)作為世界性的通用語(yǔ)言，已經(jīng)越來(lái)越被大家重視，加之“出國(guó)潮”越來(lái)越熱，學(xué)好英語(yǔ)勢(shì)在必行。而一門語(yǔ)言的習(xí)得，要從小抓起，從娃娃抓起，學(xué)前幼兒的英語(yǔ)就越來(lái)越受到大家的重視。那么，讓我們來(lái)看看國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育都做了哪些方面的研究。

一 當(dāng)前國(guó)外幼兒英語(yǔ)教育概述

一直以來(lái)，國(guó)外對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)都做了大量的研究和論述，他們主要是從語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等方面進(jìn)行了各種實(shí)驗(yàn)和研究論證，主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面：

1.幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目的性

當(dāng)然，第二語(yǔ)言能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展是顯而易見(jiàn)的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是促進(jìn)其母語(yǔ)的發(fā)展，二是提高其語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率，三是能增強(qiáng)其進(jìn)行人際交往的能力。從已有的研究可以看出，國(guó)外的學(xué)者認(rèn)為幼兒英語(yǔ)教育還可以促進(jìn)其心理素質(zhì)水平的提高。

2.幼兒英語(yǔ)教學(xué)的途徑和方法

當(dāng)前國(guó)外對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的方法做了比較多的研究，主要有全身反應(yīng)教學(xué)法、口頭作文法、分級(jí)評(píng)價(jià)法等，如現(xiàn)在美國(guó)、加拿大、新西蘭等國(guó)家的幼兒園都采用的是平衡的讀寫教學(xué)法，包括大聲的朗讀、集體的閱讀、引導(dǎo)閱讀等。這種方法主要是以學(xué)生為中心的，老師在其中只是起到了輔助的作用，但是這種方法也有它的弊端，就是它使學(xué)生做的工作少，老師的準(zhǔn)備工作比較多，且不好管理。

二 當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒英語(yǔ)教育概述

在我國(guó)對(duì)于幼兒英語(yǔ)的教學(xué)研究起步于20世紀(jì)八九十年代。對(duì)于這些問(wèn)題的研究主要集中在：

1.幼兒英語(yǔ)教育的方法

有研究稱，4～5歲是幼兒開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅不會(huì)影響幼兒智力，反而會(huì)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

要想把幼兒英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到實(shí)效，最主要還是要有科學(xué)理論研究的指導(dǎo)，我國(guó)關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)的方法的研究出了學(xué)習(xí)國(guó)外的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)以外，如TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）等，還獲得了一些重大的突破，幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)方法就是一個(gè)重大的研究成果，他是一個(gè)中國(guó)加拿大美國(guó)共同合作研究的項(xiàng)目，這種方法突破了平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，而是采用讓幼兒整天或者半天的時(shí)間浸泡在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，主要是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

2.幼兒英語(yǔ)教育的實(shí)踐成果

幼兒英語(yǔ)教育的實(shí)踐成果，主要表現(xiàn)在幼兒英語(yǔ)的教材多樣化、具體化、形象化，但是市面上的英語(yǔ)教材大多超出了幼兒的學(xué)習(xí)水平，這個(gè)還需要進(jìn)行更多的改進(jìn)。還有幼兒英語(yǔ)的教學(xué)效果，取得的成績(jī)比較喜人，主要是浸入式英語(yǔ)被越來(lái)越多的學(xué)校所接受，相信幼兒英語(yǔ)教學(xué)會(huì)取得更大的成就。

三 幼兒英語(yǔ)教學(xué)的障礙

1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)易被誤導(dǎo)

眾所周知，最初的印象會(huì)被大家熟記，產(chǎn)生深刻影響，也就是洛倫茨的“印刻現(xiàn)象”。那么最初學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候也是這樣的，一樣的道理，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)如果接受了不準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，那么以后要改就會(huì)很困難。

2.第二語(yǔ)言容易受母語(yǔ)的影響

中國(guó)的孩子容易用中文的思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣導(dǎo)致不良的效果，變成了中國(guó)式英語(yǔ)，母語(yǔ)的影響力是巨大的，作為一種從小到大接觸的語(yǔ)言，想要改掉需要做一番努力。

四 對(duì)策與建議

1.提高教師師資水平

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙老師就是幼兒英語(yǔ)教師，所以一定要提高幼兒英語(yǔ)教師的質(zhì)量，為幼兒園培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的教師，這樣保證在教育幼兒英語(yǔ)過(guò)程中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性和準(zhǔn)確性。

2.教育方法得當(dāng)

母語(yǔ)的干擾對(duì)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很大的障礙，這不是個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍存在的，所以重視教學(xué)方法的改進(jìn)，注重用最合適的方法教育幼兒，養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，打破原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)“先漢語(yǔ)后英語(yǔ)”的錯(cuò)誤模式，以達(dá)到流利地掌握英語(yǔ)的目的。

3.注意順應(yīng)孩子的個(gè)性和興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)了興趣，做什么都難以成功。教師存在厭煩情緒，厭學(xué)情緒都是不順應(yīng)孩子個(gè)性和興趣的表現(xiàn)，這樣就難以學(xué)好英語(yǔ)，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該在游戲化、情景化、生活化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，寓教于生活，做中學(xué)，玩中學(xué)是最好的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]虞永平.學(xué)前課程與幸福童年[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012：7～12

〔責(zé)任編輯：高照〕