隨著世界經(jīng)濟和文化的發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)生著變革，課堂教學(xué)的方法和模式也在發(fā)生著質(zhì)的變化，當(dāng)然小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂也不例外，它也正在根據(jù)社會的發(fā)展而變得更加自由、更加靈活。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加符合新時代下學(xué)生和老師的共同需求，這就要求教師積極做出各方面的努力，提高自己的能力，更好地上好小學(xué)的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生積極、愉快地去進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一 積極備課，掌握主動

俗話說：“將軍不打無準(zhǔn)備的仗”，對于教學(xué)也是同樣的道理，要想上好一節(jié)課，在上課之前要做好充分的準(zhǔn)備，上好一節(jié)課的前提是備課，只有掌握好整節(jié)課的節(jié)奏，精心設(shè)計好課堂的內(nèi)容，才能讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識。

1.關(guān)于教材

課本是一切教學(xué)的根本，是讓學(xué)生掌握知識的一個重要的媒介，所以對于教師來說，要認真地鉆研課本，備好課本教材。首先，教師要做到看懂、看通教學(xué)大綱，明確地了解、明白教學(xué)的目的，并以此為目的，來采取一系列的措施和方法來完成這一目標(biāo)。其次，要對課本的內(nèi)容進行透徹的理解和分析，掌握知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，弄清楚各部分知識點在本章所有內(nèi)容中的作用，以及各個知識點之間的聯(lián)系，認真研究，做到各部分內(nèi)容融會貫通。最后，要抓住重點的內(nèi)容，找準(zhǔn)難點的內(nèi)容。任何的事情都有突出的部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中也有它所對應(yīng)的難點和重點，教師在備課的過程中，要特別注意抓住重點和找準(zhǔn)難點，同時在講課的時候，也要緊緊圍繞重點和難點來進行教學(xué)內(nèi)容的開展，做到心中有重點，課中出重點。

2.關(guān)于過程

教學(xué)的過程是整個教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，一切的知識都是在這個過程中呈現(xiàn)給學(xué)生的。首先，作為小學(xué)教師要清楚地知道，小學(xué)生不同于其他的人，他們的認知還不夠具體和全面。所以教師要根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，認真地對教學(xué)過程進行設(shè)計。在教學(xué)過程中，要做到由已知到未知，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性認識到理性認識的循序漸進，讓學(xué)生在他們的理解范圍內(nèi)進行新知識的學(xué)習(xí)。其次，教師要選擇合適的教學(xué)方法。教育法的改革，對很多教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，為了遵守教育法的規(guī)定，讓學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮，教師就要去精心地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。最后，要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思維。讓學(xué)生的思維活躍起來，才能讓整堂課擁有靈魂，學(xué)生和教師也會在這種有靈魂的課堂中充分地發(fā)揮自己的作用，讓自己的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮。巧妙的進行問題的設(shè)計，設(shè)計在學(xué)生能力范圍內(nèi)可解決的問題，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，同時，答對問題還可以增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于進行學(xué)習(xí)。

3.關(guān)于學(xué)生

學(xué)生是進行教學(xué)的主要對象，也是整堂課的核心，只有讓學(xué)生掌握整節(jié)課的知識點，才是一個成功的課堂，所以，教師在備課的時候，也要備學(xué)生。充分了解學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況和不同的需求，進行不同的課堂教學(xué)。教師要充分了解學(xué)生的思想、情緒、掌握知識的能力和思維的水平以及學(xué)習(xí)的方法和期望，并根據(jù)這些對課堂作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生可以更好地進行學(xué)習(xí)。

二 調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)生來說，他們往往有著很重的好奇心和好問心，對一切的事物都充滿著好奇，總是喜歡對發(fā)生的事情多問一些為什么，這時候，就需要教師耐心地去指導(dǎo)他們，給他們一個正確合理的答案。作為一名小學(xué)教師，也要抓住孩子的這個性格特點，充分利用他們好奇心和好問心，讓他們能對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，讓他們主動地去問、去學(xué)習(xí)，而不是讓老師一味地灌輸，要調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快地玩耍中進行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡聽故事和做游戲，在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師也可以適當(dāng)?shù)匾牍适虑楣?jié)和游戲來調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)字加法的時候，可以通過給學(xué)生講述《賣火柴的小女孩》這個童話故事：賣火柴的小女孩非常貧窮，她在除夕夜還得出來賣火柴，那么冷的天，其他人都在家里過節(jié)，沒有人來買她的火柴，她非常冷、非常餓、也非常孤單、害怕，這時她一次次地點燃了她的火柴。第一次點燃火柴時是為了取暖，讓自己可以變得暖和些，第二次點燃火柴看見了燒鵝和面包朝她走來，第三次點燃火柴看見了最大最美的圣誕樹，第四次點燃火柴看見了明亮的星星，第五次點燃火柴看到了奶奶等等，教師可以在小女孩所點燃的火柴前面加上相應(yīng)的數(shù)字，來問學(xué)生，她這五次一共點了幾根火柴，在她看見奶奶之前點了幾根火柴等等一系列簡單加法運算問題來引入新課，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以更加的集中精神來聽取下面的講課內(nèi)容。

故事可以創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同樣，游戲也可以達到活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生興趣的效果。在進行《軸對稱圖形》這一課時的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生在身上貼上不同的軸對稱圖案，且打亂他們之間次序，之后進行找朋友的游戲，讓他們根據(jù)自己身上的圖案，來找到與自己身上圖案相似的另一個學(xué)生。這樣，讓他們在游戲中，可以真正地明白什么是軸對稱圖形，并能很好地掌握軸對稱圖形的特點。在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，讓小學(xué)的學(xué)生可以沉浸在這種的輕松愉快的氛圍里進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生積極主動地去進行學(xué)習(xí)，這樣往往會達到事半功倍的效果。

總之，要想上好一堂小學(xué)的數(shù)學(xué)課，也不是輕而易舉的，這需要教師做出多個方面的努力，積極地進行多方面的備課，努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過各種各樣的方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

〔責(zé)任編輯：高照〕