【摘 要】《課程標準》指出：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量。不難看出，這段話的核心是要讓學生實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，使數(shù)學學習成為學生智能成長的過程。

【關鍵詞】體驗式學習 情境 活動 實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0135-02

隨著課改的不斷深入，體驗式學習已成為素質教育大背景下新的教育方式，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念，要求教師要確立學生的主體地位，引導學生參與學習的進程，在體驗中思考、在思考中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中發(fā)展。筆者認為，小學數(shù)學體驗式教學就是指學生在實際的課堂教學中，通過教師創(chuàng)設的各種教學情境，去感受、去探索、去應用，從而發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識、解決問題的學習活動。

本文以北師大版二年級上冊《一分鐘能干什么》為例，談談對“體驗式教學”的一些粗淺看法。

一 情境中體驗，初步感知

教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習需要和動機是體驗式學習的啟動階段，其他的是為了充分調動學生參與體驗活動的積極性，引發(fā)其體驗的愿望和需求，讓學生很快進入這種情境，去感受、去體驗、去探索。創(chuàng)設情境一般分為創(chuàng)設生活情境、創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設操作情境三種操作策略。本課伊始選擇為學生創(chuàng)設生活情境，再現(xiàn)生活情境，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂，激發(fā)學生探究的興趣，營造良好的學習氛圍。

教學實況：

教師播放一分鐘動畫片《貓和老鼠》，學生看得哄堂大笑。

教師：說一說你對這一分鐘的感覺。

學生1：太快了。

學生2：一轉眼就完了，真想再看一次。

學生3：一分鐘怎么這么快呀。

教師：請同學們站立休息一分鐘，再說一說對這一分鐘的感覺。

全體學生：慢。

教師：奇怪了，同樣是一分鐘，為什么有時覺得慢，有時覺得快呢？

學生1：因為《貓和老鼠》大家都喜歡看，情節(jié)很刺激，所以感覺一分鐘過得很快，而靜靜站著一分鐘，很無聊，所以覺得一分鐘過得很慢。

教師：看來有時候，因為人的心情、喜好等各種因素的影響，一分鐘也會給人一種錯覺。看來，一分鐘還真的很奇妙，那一分鐘能干什么？讓我們來親身體驗一下。

二 活動中體驗，強化感知

教學實踐證明，有了經(jīng)歷并不等于有了體驗，只有經(jīng)過思考、動手操作獲得的體驗才能內化，并在頭腦中形成表象。有效的學習應采用實踐活動、動手操作、自主探索和合作交流等學習方式，幫助學生在自主探索的過程中體驗知識產(chǎn)生和形成的全過程，真正理解和掌握數(shù)學知識。教學中，要注重創(chuàng)造各種機會讓學生在操作中體驗、在體驗中思考、在體驗中抽象、在體驗中創(chuàng)造。

教學實況：

教師：同學們，通過剛才的體驗，我們知道了一分鐘有多長，那你想不想知道自己一分鐘能干多少事？請每個同學從信封中選擇自己喜歡的體驗卡。教師說明活動要求，并組織學生開始自由活動，活動結束后先在小組內交流，再匯報（活動過程非常活躍，每位學生都能積極投入到活動中，并與同伴交流自己的活動結果）。

教師：同學們一分鐘你們都做了許多事，在科學技術發(fā)展的今天，一分鐘同樣也能創(chuàng)造不可估量的價值。老師收集了一組資料與大家共享。

教師播放課件：科學技術上一分鐘能干什么？

三 實踐中體驗，驗證感知

學生都有積極進行實踐的天性和創(chuàng)造的欲望，創(chuàng)造源于實踐，僅僅滿足課堂上的教學是遠遠不夠的，要用實踐性作業(yè)的方式，安排課后的實踐任務，使他們在“做中想、想中學、學中悟”，親身經(jīng)歷各種探索活動，以加深學生對課堂知識的深化和鞏固。

教學實況：

教師：剛才，我們對時間又有了新的認識，現(xiàn)在我們來和時間玩?zhèn)€小游戲，好嗎？請同學們趴在桌子上休息一分鐘，用自己的方法估計一分鐘，估計一分鐘到了，就向老師揮揮手。

學生趴著休息一分鐘，用自己喜歡的方式估計這一分鐘。

教師：這位同學估計得最準，我們請他來匯報一下。

學生們各抒己見，談了自己估計一分鐘的方法。

教師：今天，我們學習了“一分鐘能干什么”，誰來說說你有什么收獲？

學生1：我知道了一分鐘能干很多事。

學生2：我知道了1分鐘等于60秒

教師：課前老師讓同學們收集了有關時間的資料，并且制作成了時間小書簽，現(xiàn)在，請部分同學匯報一下。

學生匯報收集情況，并在音樂聲中互相贈送書簽。

教師：今天的實踐作業(yè)是：（1）你的心跳一分鐘大約是

多少下？（2）你一分鐘能跑多少米？（3）你一分鐘能幫父母捶多少下背？

實踐證明，體驗式學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新性思維和實踐能力，讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該和學生一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。

〔責任編輯：高照〕