清晨走進(jìn)校園，伴隨著一聲聲清脆的“老師早”；走進(jìn)課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；課間和學(xué)生們在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；放學(xué)時(shí)學(xué)生們一聲聲“老師，再見”；教師節(jié)，接到孩子們打來的電話，用她們那還有些稚嫩的聲音說一句“老師，教師節(jié)快樂！”；身邊的學(xué)生送來的一張張小小的賀卡……這些都讓我感動(dòng)，讓人感到教師是陽光下最神圣的職業(yè)，是教師在傳承著人類文明。那么教師應(yīng)該怎樣做到教書育人呢？

一 教師要有“思想”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是灌輸者、學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半。一篇語文課文的教學(xué)通常分為五大塊：時(shí)代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，更談不上創(chuàng)新教育。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練嚴(yán)重不足。教學(xué)時(shí)要考慮：（1）怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？興趣對(duì)求知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。（2）如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好習(xí)慣的形成是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件。（3）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。（4）在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。

二 在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。而初中語文課本集中了古今中外名篇佳作，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，比如在教學(xué)中給學(xué)生講解美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會(huì)美等。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等。結(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力，進(jìn)而用語言行動(dòng)來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。

三 讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

現(xiàn)在初中生大多已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，害怕出錯(cuò)而不發(fā)表意見，久而久之成了教師一言堂，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言，然后舉雙手贊成，答案總是唯一的。其實(shí)語文教學(xué)中有些題目該有不同的答案。如分段，面對(duì)一篇文章首先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予肯定。閱讀一篇課文，不拘泥于一種成型的看法，而多思考、多琢磨，從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：合圍排座，以前的教室中，學(xué)生一排排整齊排列，面向同一塊黑板，井然有序。而現(xiàn)在的課堂，“排排坐”變成了“合圍坐”，學(xué)生感到非常新鮮，在感到新鮮的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種座位形式的變化，方便了同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)之間的互相監(jiān)督。原來只依靠老師一雙眼睛掃描的課堂，變成了無數(shù)目光共同關(guān)注，極大地提高了學(xué)生的自律和他律能力。今天，在我們的課堂上，沒有了教師只站在講臺(tái)上的單調(diào)，沒有了教師的滔滔不絕，而是融入到學(xué)生的群體之中。一位同學(xué)在給我的信中寫道：“老師，以前每當(dāng)想問別人問題的時(shí)候，總要轉(zhuǎn)身，動(dòng)作小了聽不見，動(dòng)作大了老師說我違反紀(jì)律，幾次之后，我覺得太麻煩，就只能等到課后再問或者再也不問了。新的座位形式，問問題方便了，您也給我們提供了討論的時(shí)間，我覺得遇到問題就能解決的感覺真好?！睆暮⒆雍唵味鴺銓?shí)的語言中，我看到了可喜的變化：往日上課睡覺的學(xué)生不見了，搞小動(dòng)作的學(xué)生不見了，說悄悄話的學(xué)生也不見了……映入我們眼簾的是那一雙雙渴求知識(shí)的眼神，是一顆顆求知若渴的心！

四 教師要有“愛”

教師是冬天的陽光，融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。當(dāng)教師為一再犯錯(cuò)的孩子暴跳如雷、言詞激烈時(shí)，就跨進(jìn)了地獄的門檻；教師和顏悅色，用陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，就踏進(jìn)了天堂。

教師是一份布施“愛”的職業(yè)，每天面對(duì)朝氣蓬勃，但還不太成熟的孩子。言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。如果老師能多一點(diǎn)愛心、多一點(diǎn)微笑，可使他們感到老師的心與自己的心是相連的。有愛心的老師更有魅力，能提高學(xué)生對(duì)你的信賴和對(duì)你所教的這門功課的興趣。老師都認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，每天都在為難和糾結(jié)，板著臉孔進(jìn)教室以達(dá)到威懾學(xué)生的作用，可是并沒有產(chǎn)生好的效果。教師面帶微笑吧！微笑著的愛可以溝通師生之間的心靈，微笑著的愛可以帶給學(xué)生信心和勇氣，微笑著的愛可以照亮學(xué)生的成長道路。

〔責(zé)任編輯：李爽〕