所謂案例教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)目的和要求，選取有代表性的案例，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生分析、提出問(wèn)題，并與學(xué)生共同討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)，并由具體的案例提升為抽象的理論。針對(duì)政治課的特點(diǎn)，將案例教學(xué)法引入教學(xué)，能產(chǎn)生多重積極效應(yīng)。這種教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，如果選用的案例枯燥無(wú)味，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性使用價(jià)值，如缺乏趣味性、典型性和時(shí)代性，不但不能達(dá)到預(yù)期目的，反而會(huì)適得其反。因此，選用案例要做精心準(zhǔn)備，這是運(yùn)用案例教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。

一 教師首先要明確目的

政治學(xué)科是理論性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，抽象的理論往往是令人頭疼的，難理解并且難記憶，教師運(yùn)用案例的目的無(wú)非是化難為易，化抽象為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單易懂的案例分析過(guò)程中樂(lè)學(xué)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，總結(jié)為一句話(huà)就是——理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

二 教師應(yīng)正確地選擇案例

教師要根據(jù)所要闡述的觀點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行選擇，案例要新鮮，不僅要具有時(shí)效性，而且要具有鮮明的時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感覺(jué)到它的可靠性、真實(shí)性、實(shí)效性。遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，不管案例的代表性有多強(qiáng)，也會(huì)差強(qiáng)人意，甚至于讓學(xué)生懷疑它的真實(shí)性；選用案例要有事實(shí)依據(jù)，這一點(diǎn)很重要，捕風(fēng)捉影、道聽(tīng)途說(shuō)的案例是經(jīng)不起推敲的，一旦被學(xué)生感知得到，教師運(yùn)用案例的初衷便完全成為了泡影；案例選擇要緊緊貼近所要說(shuō)明的概念和原理，要最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的深入思考和研究，最具有教育意義，這就要求教師對(duì)案例進(jìn)行細(xì)心的篩選和安排。有時(shí)教師容易犯的錯(cuò)誤就是案例很新穎，但偏離主題，這就失去了使用案例的積極意義了。

三 教師要明確案例的搜集渠道

案例的來(lái)源要多樣化，不能單一從哪一個(gè)渠道去選擇。教材中的案例是經(jīng)過(guò)編書(shū)者精心選擇的，實(shí)用性很強(qiáng)，但要注意運(yùn)用得恰當(dāng)；除此之外，報(bào)刊的剪輯和摘抄更是一種好的方式，它可以拓展視野，使教師有更多的選擇機(jī)會(huì)；還有在生活中擷取案例，這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)例，當(dāng)然也可以讓學(xué)生來(lái)搜集整理，這樣的可信度會(huì)更強(qiáng)。案例的準(zhǔn)備需要平時(shí)的搜集和整理，但什么時(shí)候用，用哪一個(gè)，則需從教學(xué)的實(shí)際需要角度入手，這里絕不容一點(diǎn)含糊，否則“用”還不如“不用”，因此，案例的使用要恰到好處，要特別恰當(dāng)。這里的恰當(dāng)，既包括時(shí)間的把握，又包括內(nèi)容的把握。能否抓住有利的教學(xué)時(shí)機(jī)運(yùn)用案例，是案例教學(xué)能否成功的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用案例時(shí)，教師要注意緊扣教材原理，把握好時(shí)間環(huán)節(jié)；要緊貼熱點(diǎn)，抓住典型；要做必要的、適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)上要符合教材內(nèi)容及所用案例的內(nèi)容特點(diǎn)。

政治課中有的內(nèi)容很抽象，甚至離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，對(duì)這些學(xué)生不易理解接受的知識(shí)，教師便可以運(yùn)用相關(guān)的案例，把距離學(xué)生“遠(yuǎn)”的知識(shí)拉“近”；再有，教學(xué)中經(jīng)常有一些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，如果單憑教師講述和強(qiáng)調(diào)很難有好的效果，這種情況下通過(guò)案例運(yùn)用，教師便可以輕而易舉地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，起到事半功倍的效果。在案例運(yùn)用于教學(xué)的過(guò)程中，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，要針對(duì)學(xué)生目前的能力與素質(zhì)的實(shí)際情況，聯(lián)系所要闡述的抽象內(nèi)容，有計(jì)劃、有組織地安排。注重對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，以教材知識(shí)和案例事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行師生互動(dòng)。運(yùn)用案例的過(guò)程中，多啟發(fā)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，既幫助學(xué)生理解了知識(shí)，運(yùn)用了知識(shí)，同時(shí)也喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，這是做任何事情都應(yīng)特別注意的。

四 選擇案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

第一，所選案例要是最近發(fā)生的，而不能是陳年舊事。新聞具有時(shí)效性，同樣，教學(xué)案例也有實(shí)效性，如果選用的案例過(guò)于陳舊，學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，就很難產(chǎn)生共鳴，上課時(shí)也就提不起興趣。

第二，選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”時(shí)，可舉“老鼠過(guò)街，人人喊打”的故事。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，使學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第三，案例需是真實(shí)而又典型的事件。案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。如在講人的主觀能動(dòng)性時(shí)，引用“被蒼蠅擊倒的世界冠軍”案例，盡量講明事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受。反之，則會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所教所講知識(shí)產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

第四，盡量引用學(xué)生身邊發(fā)生的事情。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講到“企業(yè)和企業(yè)制度”時(shí)，讓學(xué)生想想我們周?chē)心男┢髽I(yè)，這些企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)？它實(shí)行的是什么制度？由于事情就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生比較容易理解，也很感興趣，有利于提高課堂效果。

〔責(zé)任編輯：李爽〕