【摘 要】近年來(lái)，隨著中國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷加快，小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)古詩(shī)鑒賞的重視程度越來(lái)越高。詩(shī)歌在中國(guó)歷史發(fā)展的潮流中占有舉足輕重的地位，所以針對(duì)于古詩(shī)教學(xué)而言，提高鑒賞價(jià)值和情感熏陶價(jià)值是其教學(xué)的終極目標(biāo)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合古詩(shī)教學(xué)的經(jīng)典案例，對(duì)古詩(shī)鑒賞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)教學(xué) 語(yǔ)文 研究與分析

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0114-01

一 趣味在古詩(shī)教學(xué)中的重要性

古詩(shī)與現(xiàn)代文章不同，其在語(yǔ)言表達(dá)上、情感流露上相對(duì)保守，所以小學(xué)教材中引用的古詩(shī)通常是具有明顯教育意義且語(yǔ)句通俗易懂的古詩(shī)詞。教師應(yīng)透過(guò)這些詩(shī)詞表面的意象，在其教學(xué)中適當(dāng)加入趣味元素。趣味教學(xué)是近年教改提倡的先進(jìn)教學(xué)理念，在教學(xué)中引用作者介紹、趣味鑒賞、競(jìng)賽演講等獨(dú)立的教學(xué)模塊，可以增進(jìn)學(xué)生與作者之間的情感距離，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二 基于教學(xué)實(shí)例探討古詩(shī)鑒賞教學(xué)的作用

1.古詩(shī)鑒賞教學(xué)特征分析

第一，詩(shī)眼的情感表達(dá)作用。古詩(shī)教學(xué)經(jīng)常提到的是“詩(shī)眼”，詩(shī)眼是一首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵點(diǎn)，所以要想推動(dòng)鑒賞教學(xué)發(fā)展，首先要確定詩(shī)眼在鑒賞教學(xué)中的作用。由此可見，詩(shī)眼可以充分表達(dá)出整首詩(shī)的情感基調(diào)。

第二，意象價(jià)值。除了詩(shī)眼之外，鑒賞教學(xué)還應(yīng)通過(guò)抓意象、賞畫面、品意境等角度提高教學(xué)的趣味性?？陀^物象并不能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)出作者創(chuàng)作的思想情感，所以作者通常會(huì)透過(guò)意象描寫將主觀情感和客觀事物有機(jī)地融合在一起。文字通過(guò)轉(zhuǎn)化表現(xiàn)形式由平面的描寫變化成空間的情感變化，通過(guò)意象分析吸引學(xué)生眼球，應(yīng)用畫面表述幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞所要表達(dá)的內(nèi)容。

2.教學(xué)實(shí)例分析

通過(guò)上文對(duì)趣味鑒賞古詩(shī)教學(xué)的特征進(jìn)行詳細(xì)論述可知，在鑒賞古詩(shī)時(shí)，教師首先要明確作者的創(chuàng)作情感，通過(guò)“詩(shī)眼”、“意境”描述提高古詩(shī)教學(xué)的立體教育情感，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)所描繪出來(lái)的情景產(chǎn)生聯(lián)想和想象，通過(guò)情感熏陶和理論講述讓學(xué)生感知古詩(shī)的美妙意境。

如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中有一首鑒賞古詩(shī)《楓橋夜泊》，詩(shī)中寫道：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”整首詩(shī)通過(guò)多種客觀事物描寫為古詩(shī)奠定了愁思的感情基調(diào)，月、霜、漁火、客船等事物與鐘聲相結(jié)合，仿佛愁思是一聲聲敲進(jìn)作者心里的。教材中還配有古詩(shī)鑒賞畫面，畫面呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容與古詩(shī)非常吻合。教師在開展趣味古詩(shī)教學(xué)鑒賞教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)整首詩(shī)所體現(xiàn)出來(lái)的情感特點(diǎn)進(jìn)行深入理解，結(jié)合畫面分析讓學(xué)生了解古詩(shī)的情感基調(diào)，之后再將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向古詩(shī)所表達(dá)的客觀事物，探討作者是如何借景抒情的，詩(shī)中景物都能夠體現(xiàn)作者哪方面的思想情感，作者在借物抒情中都運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧。

三 趣味古詩(shī)教學(xué)改革建議

趣味鑒賞主要體現(xiàn)在教學(xué)的新鮮感和藝術(shù)價(jià)值以及情感價(jià)值上，所以教師要想體現(xiàn)出趣味教學(xué)的作用，必須將教學(xué)重心放在拓展教學(xué)方式，提高教學(xué)過(guò)程中的情感交流程度，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等方面，具體實(shí)施步驟如下：

1.豐富教學(xué)方式

在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體課件，將古詩(shī)詞中所呈現(xiàn)的內(nèi)容和情感通過(guò)動(dòng)態(tài)影像資料表現(xiàn)出來(lái)，在開展教學(xué)項(xiàng)目之前，讓學(xué)生觀看相關(guān)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前就對(duì)古詩(shī)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，教師也可以在課件中設(shè)置不同類型的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀古詩(shī)，在提高教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，提高古詩(shī)的融入性教學(xué)價(jià)值。

2.增設(shè)互動(dòng)環(huán)境

趣味鑒賞古詩(shī)教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容非常豐富，因?yàn)楣旁?shī)中描寫的客觀事物大多離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以老師在教授學(xué)生古詩(shī)之前，可以預(yù)留一部分預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)要閱讀，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)行為習(xí)慣和情感表達(dá)方式。之后在課堂上通過(guò)“情景模擬”、“知識(shí)問(wèn)答”、“辯論演講”等方式，提高古詩(shī)鑒賞教學(xué)的互動(dòng)性。老師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加入多種情感話題，讓學(xué)生針對(duì)此問(wèn)題展開系列討論。

3.提高情感交流程度

在古詩(shī)鑒賞教學(xué)中不僅要靠客觀事物抒發(fā)情感，老師還要抓住詩(shī)中作者與現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生之間的情感聯(lián)系點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)聯(lián)系點(diǎn)，擴(kuò)大古詩(shī)表達(dá)情感的影響范圍。既要欣賞作者描繪的景物，更重要的是理解作者憑借景物巧妙抒情的技巧，只有這樣才能真正讀懂古詩(shī)。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《聞官軍收河南河北》古詩(shī)為例，詩(shī)中出現(xiàn)了多個(gè)意象地名，如劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)等，這些地名在空間布局上具有明顯的聯(lián)系作用，和作者的思想情感變化高度吻合，所以教師在開展趣味鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)地名所在地理位置和變化規(guī)律，闡述作者生活在動(dòng)蕩不安、背井離鄉(xiāng)的社會(huì)環(huán)境中的悲苦情感，并將其引入學(xué)生生活。

四 結(jié)論

古詩(shī)教學(xué)在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中是重要教學(xué)內(nèi)容，探求古詩(shī)詩(shī)意，讓學(xué)生透過(guò)古詩(shī)感受當(dāng)時(shí)社會(huì)時(shí)代背景以及作者的情感思想，這是大多數(shù)教師追求的最佳教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李爽〕