【摘 要】片斷描寫訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生如何把事物寫具體，刻畫更加精細(xì)，把事情經(jīng)過寫得具體、明白，描繪人物更加生動形象。片斷描寫訓(xùn)練可以從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。

【關(guān)鍵詞】語言積累 篇幅 訓(xùn)練方式 感悟

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0111-02

小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)接觸到了作文，并有部分學(xué)生能寫出優(yōu)秀的作文，但是很多學(xué)生的寫作受到作文類圖書的影響，常流于形式，過于雷同，缺乏新意和想象力，描寫不夠具體，詞匯貧乏。我們可以通過片段描寫進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的較小的篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，刻畫事物的具體形象，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫做“作文片斷訓(xùn)練”。

片斷描寫訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生如何把事物寫具體，刻畫更加精細(xì)，把事情經(jīng)過寫得具體、明白，描繪人物更加生動形象。片斷描寫訓(xùn)練可以從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。作文片斷訓(xùn)練，還可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力，促使文章生動的一條有效途徑。但是在進(jìn)行片斷描寫訓(xùn)練時，許多教師過于放任學(xué)生，評講不夠及時，導(dǎo)致效率較低。所以在片斷描寫訓(xùn)練時應(yīng)注意以下問題：

一 根據(jù)學(xué)生作文的不足，選擇合適的難度、相應(yīng)的主題進(jìn)行訓(xùn)練

許多教師不注意調(diào)查本班學(xué)生的作文水平，觀察習(xí)慣及思考問題的探究能力。盲目地選擇主題進(jìn)行訓(xùn)練，也不考慮學(xué)生的思維水平，難度過大或者過低，都很難取得較好的訓(xùn)練效果。低年級學(xué)生適合在動物、植物的某一個小方面進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如我家里小動物的樣子、荷花的顏色、我的書包等。中年級則適合人物、景物、事情的描寫刻畫，如我的媽媽、同桌、家鄉(xiāng)美景、校園春色、旅游小記、一件難忘的事、或者在學(xué)校開展活動后，讓學(xué)生用筆記下美好精彩的瞬間。高年級學(xué)生在中年級的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，但應(yīng)該增加難度與深度。可以進(jìn)行人物心理活動描寫訓(xùn)練，環(huán)境襯托描寫訓(xùn)練。

二 篇幅長短應(yīng)該嚴(yán)格控制

片段描寫不宜長篇累贅，在習(xí)作前，一定要讓學(xué)生了解本次習(xí)作的重點和內(nèi)容，有的放矢。有部分學(xué)生很難控制自己的思維，隨性發(fā)揮，最后是辭不達(dá)意，偏離訓(xùn)練主題。如在描寫人物外貌的片段訓(xùn)練時，有一位學(xué)生寫道：我的同桌叫王××，今年9歲，他喜歡畫畫。一天到晚就在紙上亂畫亂涂，經(jīng)常不按時完成老師布置的作業(yè)，老師常常批評他，可是他也沒有改正。這位同學(xué)的描寫就抓不住訓(xùn)練的重點，沒有弄清楚需要表達(dá)什么。

三 創(chuàng)設(shè)開放的課堂情境

讓學(xué)生近距離接觸需要描寫和刻畫的事物，盡量做到先觀察再練筆，先體會再動手，適時、適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生親近自然，走進(jìn)生活，描寫花卉植物，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)自然，尋找花卉植物，仔細(xì)觀察、認(rèn)真琢磨。描寫雨天景色，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨中，觀察下雨時校園美景。描寫人物外貌時，可以讓同桌之間互相觀察，再描摹刻畫。在多媒體信息技術(shù)走進(jìn)教育的今天，還可以利用多媒體，播放視頻及圖片。讓學(xué)生足不出戶地欣賞祖國美麗的大好河山及多姿多彩的神奇自然，從中優(yōu)選主題，進(jìn)行相關(guān)的片段描寫訓(xùn)練。

四 評講要及時

評語要能讓學(xué)生樂于接受自己的缺點，同時也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并且能對自己的作品做出客觀的認(rèn)識。一節(jié)訓(xùn)練課應(yīng)該合理安排時間，一般情況下，5分鐘左右的時間直接開篇點題，說明本節(jié)課訓(xùn)練的題目和要求。15分鐘左右的時間讓學(xué)生練筆。15分鐘時間用于講評。最后5分鐘可為學(xué)生展示教師搜集的其他優(yōu)秀片段，或者教師本身寫的練筆。評價過程中，應(yīng)該為學(xué)生評講優(yōu)秀練筆，也應(yīng)該為學(xué)生評講較差的練筆。讓學(xué)生能從不同的作品中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，也要反思自己練筆中的缺點。還應(yīng)該在課后讓學(xué)生根據(jù)課堂反饋結(jié)果，重新對自己的練筆進(jìn)行修改，并交由老師再次評價。

五 注意在片斷描寫訓(xùn)練時的語言積累和語言的運用

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要之處就是能憑借這個學(xué)科工具，不斷地豐富自己的語言且靈活運用。葉圣陶先生說：“小學(xué)生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天的對知識、思想、語言等方面的積累。”因此，從兒童發(fā)展的角度看，作文是他們思想認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是學(xué)生生活實踐、情感體驗、思維和語言的統(tǒng)一。因此語文教師要培養(yǎng)學(xué)生積累語言，且運用語言的能力。

在課堂上讓學(xué)生勾畫和記憶自己喜歡的詞，品析詞語的意思及用法，還要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確運用。如在教學(xué)一篇課文時，讓學(xué)生勾劃出自己喜歡的詞語，說說這些詞語可以用在哪些地方，并且試著用這些詞語說一段話，不僅豐富了詞語的積累，也進(jìn)一步提高了應(yīng)用語言的能力。另外，要求學(xué)生多閱讀課外書，人們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們現(xiàn)在更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣對語文的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)讓學(xué)生多讀課外書，并且安排相應(yīng)的讀書活動，布置讀書的任務(wù)，同桌要交流讀書的內(nèi)容，小組比賽讀精彩語段，個人朗誦表演，讓讀課外書的活動落到實處。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的詞匯和語法知識后，在片段中就應(yīng)該要求學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\用，

以提高習(xí)作的可讀性與深刻性。

六 注重鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，讓學(xué)生思想自由馳騁，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

敢于表達(dá)，就是教師提供一個或幾個習(xí)作的主題，然后讓學(xué)生自己選材立意，自由地表達(dá)，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示。讓學(xué)生插上想象的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣；少一點雷同，多一點新穎。讓學(xué)生在片斷描寫訓(xùn)練時考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的想法、自己的感受、自己的世界，只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會有真情實感。

七 制定合理計劃，堅持練習(xí)

在每一個學(xué)期，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作文水平，契合教材內(nèi)容，制定詳細(xì)的計劃。堅持每個星期能夠進(jìn)行一至二次片段描寫訓(xùn)練，可以達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。

片段描寫訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，表達(dá)真情實感。在日常的片段描寫訓(xùn)練中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在無拘無束中暢想生活、感悟生活、表達(dá)生活，使作文成為學(xué)生敢于表達(dá)情感，敢于展示自我的舞臺。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕