【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透日益被廣大教育學(xué)者所重視，但大多研究停留在實踐層面，本文從小學(xué)生心理發(fā)展、國際間綜合國力競爭、小學(xué)語文學(xué)科課程發(fā)展和提高小學(xué)語文教學(xué)有效性等七個方面闡述小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透理論研究的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育滲透 理論研究

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0110-01

德育是當(dāng)今社會教育全面發(fā)展的一個重要話題。加強對小學(xué)生的思想政治教育和道德教育，是學(xué)校教育、德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。小學(xué)教學(xué)與德育工作的最終目標(biāo)都歸結(jié)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

一 小學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在要求

語文學(xué)科作為漢語的承載者，在學(xué)校、家庭和社會扮演著重要的角色。它豐富的人文內(nèi)涵承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、積極的情感態(tài)度、價值觀的責(zé)任。例如：對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，道德信念才剛開始形成，道德判斷逐漸由他律階段過渡到自律階段，這時的任課教師必須重視孩子心理的發(fā)展。語文教師更要注意，單純地灌輸大道理，已經(jīng)不能被學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化，那么教學(xué)中的德育滲透顯得尤為重要。

二 國際間綜合國力競爭的需求

目前，國際間的競爭實質(zhì)是綜合國力的競爭，而教育則作為綜合國力的基礎(chǔ)競爭點，德育更是教育的起點，那么國際間的競爭就體現(xiàn)在對本國德育的重視上。

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，未成年人的思想道德建設(shè)不僅面臨著新的機遇，也正迎接著嚴(yán)峻的考驗。要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要不斷地加強和改進未成年人的思想道德建設(shè)。

三 小學(xué)語文學(xué)科課程發(fā)展的需要

“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。應(yīng)重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注重課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)語文必須具有影響和滲透德育的作用，這是語文教學(xué)中進行德育的重要內(nèi)容。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)不僅具有傳承語言文化的作用，也對德育具有重要的理論價值，有利于開展德育研究。

四 提升小學(xué)語文教育教學(xué)有效性的需要

新課改后提出語文課堂的高效性，學(xué)生在課堂中是否有效發(fā)展是衡量教育教學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生有效發(fā)展則是以教師打造的有效課堂為基礎(chǔ)，教師打造的有效課堂的核心是以高效教學(xué)為載體。高效的小學(xué)語文課堂離不開德育。德育能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進對語文知識內(nèi)容的理解。

五 德育自身發(fā)展的需要

德育是人類思想的工程師，靈魂的塑造者。學(xué)校工作中，培養(yǎng)學(xué)生做人比做學(xué)問更為重要。學(xué)校教育要堅持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，并注重學(xué)生的全面發(fā)展、社會適應(yīng)能力、健全的人格、科學(xué)的精神。德育不僅集中體現(xiàn)在思想政治課中，更應(yīng)貫穿于整個學(xué)科體系，特別是語文學(xué)科教學(xué)中。

六 未成年人生活化德育實施的需要

生活化德育是指學(xué)校德育從學(xué)生的現(xiàn)實生活、現(xiàn)實存在、現(xiàn)實活動出發(fā)，采取感性的、活動的、實踐的方式，讓學(xué)生在他自己所需要的情景活動中去經(jīng)歷、去感悟、去建構(gòu)自己的價值理想，去提升自己的文化素養(yǎng)、生命質(zhì)量。

當(dāng)前的德育存在一定弊端，比如德育的價值取向，輕個人的發(fā)展功能；德育目標(biāo)和內(nèi)容則有些遠離學(xué)生的現(xiàn)實生活；德育的途徑偏理性說教和灌輸?shù)取Ｔ谶@樣的德育過程中，學(xué)生的個性得不到張揚；情感被壓抑和忽視。要改變這一現(xiàn)狀，學(xué)生的品德教育就需要學(xué)校對未成年人實施生活化德育。因此，回歸世界、回歸生活的“生活化德育”已經(jīng)引起人們高度的重視。

七 偏重實踐研究現(xiàn)狀的要求

目前，對此領(lǐng)域的更多研究是停留在實踐研究的層面，是指根據(jù)教育學(xué)、語言學(xué)對語文教學(xué)和德育實施的可行性探究，并未形成一系列的關(guān)于語文教育教學(xué)與德育培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系及其運動規(guī)律的理論認(rèn)識。這主要是由于在語文教育教學(xué)中的德育培養(yǎng)的時間不長，以及需要較高的理論為支撐。

綜上所述，小學(xué)語文教育教學(xué)中亟待系統(tǒng)的德育滲透理論指導(dǎo)，來實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)；提高國際競爭力；促進學(xué)生的自身發(fā)展；提高語文教學(xué)的有效性；有利于未成年人德育實施的實效性；改變偏重實踐而忽視理論的研究現(xiàn)狀。

參考文獻

[1]何莊.德育生活化理念概說[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2008（2）：122

〔責(zé)任編輯：李爽〕